淺談小學(xué)語文課堂的自主化教學(xué)

唐春芳

【摘 要】我國的素質(zhì)教育堅持以人為本，注重學(xué)生的智慧、潛能開發(fā)和個性發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)的主動精神。小學(xué)語文是我國最基本的教育，也是素質(zhì)教育的最重要內(nèi)容之一，對于學(xué)生的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識與能力的積累等方面具有非常重要的作用。本文主要結(jié)合小學(xué)語文課堂教學(xué)的實際情況，力求在教育體制改革不斷深化的前提下，大力發(fā)展自主化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；小學(xué)教育；語文教學(xué)；自主化

二十一世紀是知識經(jīng)濟的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、日新月異，社會對人才的要求越來越高，越來越注重人的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教育在整個教育體系中占據(jù)著極其重要的地位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，在新時代的要求下，作為實施我國素質(zhì)教育主要渠道的小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力推行以提倡發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的的開放型、自主化的教學(xué)模式。

一、 發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

老師是人類靈魂建設(shè)的工程師，是課堂教學(xué)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，在整個教學(xué)過程中，起著主導(dǎo)作用，決定著教學(xué)活動的目標、方向、內(nèi)容、進度和最終的質(zhì)量，在很大程度上影響著教學(xué)活動的成敗。小學(xué)生正處于身心剛開始發(fā)育和成長的階段，特別是在自我意識和思維方式方面還不成熟，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計方面，老師首先要明確小學(xué)語文的教學(xué)目標，并且為每一堂課都設(shè)定具體的目標；其次要做好課程的進度安排，根據(jù)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和難易程度，將全部課程進行合理的時間分配，把握好整體進度；第三要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，課本是一個學(xué)習(xí)理論的工具，而在講課中老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，并且聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓語文與我們的現(xiàn)實聯(lián)系起來；最后在教學(xué)方法上，老師應(yīng)該“授之以漁”，主動引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、確立學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育重在以人為本，堅持學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)生只能是被動的接受者，老師講什么他們就要學(xué)什么，完全沒有自主選擇的余地。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生往往沒有受到老師的足夠尊重，甚至還有很多老師會因為一點小差錯而對學(xué)生實施體罰、打罵，這不利于學(xué)生的成長。所以在我國素質(zhì)教育的制度下，老師必須要樹立學(xué)生的主體地位，要將學(xué)生放到與自己平等的地位，對所有學(xué)生都要一視同仁，所有的課程設(shè)計、課堂模式以及教學(xué)方法，都應(yīng)該要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為中心，一切的教學(xué)活動都應(yīng)該有利于學(xué)生的健康成長。這要求在課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，給他們足夠的主動權(quán)。比如在小學(xué)語文課堂上，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主識字、閱讀、寫作，確立學(xué)生的主體地位，當學(xué)生遇到生字或難理解的閱讀內(nèi)容時，老師要隨時給予幫助，以增強學(xué)生的自信心。

三、 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

我們現(xiàn)在的教學(xué)要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，特別是對于小學(xué)生，這將極大的影響他們以后的學(xué)習(xí)和自身成長。語文是我國最基本的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生對于語文有很多的好奇和興趣，同時小學(xué)生的語文思維也有著很大的優(yōu)勢，學(xué)生一旦有興趣，就會自發(fā)的學(xué)習(xí)和鉆研，因此老師要將課程設(shè)計與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，開展有特色的興趣教學(xué)，推動自主化教學(xué)的發(fā)展。比如在上李白的著名作品《靜夜思》時，有的學(xué)生喜歡朗誦，有的喜歡默念，而有的學(xué)生則喜歡邊讀邊寫，所以在教學(xué)的過程中，老師要充分考慮到不同學(xué)生的興趣愛好，可以將課時進行劃分，如一節(jié)課40分鐘，老師用5分鐘帶學(xué)生朗讀，用10分鐘講解，用10分鐘教學(xué)生書寫漢字和拼音，剩下的15分鐘學(xué)生可以按照自己的方式進行，其最終目的是能夠?qū)⒃姳呈欤炎趾推匆魷蚀_掌握，這樣就有利于每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的長項，而效果也得到提升。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的生活積累意識

語文是與我們的生活息息相關(guān)的，無論何時都會有很多的語文知識在我們身邊，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分考慮實際情況，將課堂上學(xué)到的知識用到生活之中，同時在實踐的過程中也要注意語文素材的積累，這也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重拼音、漢字、閱讀、寫作這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而這些知識與我們的生活又是息息相關(guān)的，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識，讓學(xué)生在生活中為課堂學(xué)習(xí)積累知識。比如寫作課是語文教學(xué)的重中之重，老師安排寫作《我的XXX》，那么有的學(xué)生會寫“我的媽媽”、“我的爸爸”、“我的筆盒”等，每個學(xué)生都有自己的構(gòu)思，而這些主要都是來自于學(xué)生平時在生活中的點滴積累，如“我的媽媽”，那么需要寫到媽媽的身高、外貌等基本信息，同時對于媽媽的習(xí)慣、性格、興趣愛好等方面也要有更深入的觀察，而這一切都需要學(xué)生體驗生活，不斷積累。

五、總結(jié)

總之，小學(xué)語文是我國素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是整個國民教育的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展以及國家教育事業(yè)的開展都具有非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)清楚地認識到每一個學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽麄冇兄鴱娏业淖灾鲗W(xué)習(xí)愿望，作為孩子的啟蒙者，老師應(yīng)該相信學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位，把他們作為課堂的主人，并運用創(chuàng)新教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)、主動地發(fā)展。

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