刪繁就簡，領(lǐng)異標(biāo)新

梁濤

◆開篇的話

我們在閱讀各種報紙雜志的過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些很短的文章很適合做我們作文的素材，但是，很多同學(xué)不懂得將其收集、歸類。其實，只要我們學(xué)會了歸類，就能夠把這些素材很容易地記牢，并用到我們的作文中，為我們的作文增色添彩。從本期開始，編者愿意指導(dǎo)大家學(xué)會收集、歸類、牢記、運用素材。

凡我們足跡能踏到的地方，樹木像是普遍存在的。但我們對這些樹木卻沒有特別的感覺，好像樹就是樹。其實，這些樹木是有感情的，有智慧的，對我們的人生會有啟發(fā)，對我們的生活會有幫助。我們完全可以讓它們進(jìn)入我們的作文中。

把兩棵樹栽在一起

世界上往往有驚人相似的事物。不同的作者，不同的樹，但是有同樣的“樹蔭”。請看下面兩則樹木題材的短文：

沒有一棵是沒用的樹

黃小平

小時候，我學(xué)習(xí)成績差，感到很自卑。

一天，父親指著房前一棵結(jié)滿果實的樹問我：“這棵樹有用嗎？”

“當(dāng)然有用。因為它能給我們提供果實。”我說。

“所以，對于一棵樹來說，所謂有用，就是因為它對別人有用?！备赣H說。

接著，父親又指著一棵不能結(jié)果的樹問我同樣的問題。

“當(dāng)然就沒用了，因為它不能給我們提供果實?！蔽艺f。

“這棵樹雖然不能給我們提供果實，但它長大后，可以做家具，做房屋的棟梁，即使做不成家具和棟梁，它還可以做柴火，為我們提供燃料和溫暖，它的葉落地為泥，還可以肥沃大地……所以，對于一棵樹來說，它的有用是多方面的，同樣，對于一個人來說，他的有用也是多方面的。”父親說，“孩子，現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績雖然不理想，但你可以在別的方面做得很好，在更適合你的方面展現(xiàn)你人生的價值和作用，做一個有益于他人有益于社會的人。這樣，不是同樣可以做一個有用之人嗎？孩子，永遠(yuǎn)記住，世上沒有一棵是沒用的樹。”

父親的話，打消了我的自卑心理，讓我從此擁有了積極的人生態(tài)度。

不成材的果樹

耿志剛

人們總是盼望，樹大成材。成材的樹，派大用場，不成材的樹，往往會被砍了燒火。

許多樹，為了能夠成材，拼命汲取著陽光，汲取著空氣，汲取著水，汲取著養(yǎng)分。

許多樹，為了能夠成材，不惜讓人砍去復(fù)雜的枝條，一股勁地向上長。

果樹卻不以為然，它從來沒有這種壓力。它把許多甜果送給人們，就沒有人再來管它成不成材。

果樹靠迷人的甜果，封住了人們的嘴。

這兩則素材在內(nèi)在意義上具有相似性，第一則素材意在結(jié)滿果實的樹有用，不能結(jié)果的樹同樣有用;第二則素材則先說成材的樹有用，接著說不能成材而能結(jié)果的樹同樣有用，可謂異曲而同工，它們共同昭示了成材的路有多種，不能狹隘地理解成功的道理。兩篇文章在作文中可以給我們提供很好的立意，比如，可以用于老師、家長對子女的教誨，或者寫大自然帶給人的啟示、一節(jié)有教育意義的課、一張照片等。如果是寫議論文，還可以在運用上述素材的基礎(chǔ)上再增加一些道理論證，還可以援引世界著名發(fā)展心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納于1983年提出多元智能理論：人的智能結(jié)構(gòu)至少由七種智能要素組成，即語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能、人際智能、自我認(rèn)識智能。每個孩子都是潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，學(xué)校里人人都是可育之才。這樣，就使文章顯得內(nèi)容充實，論述有力。

上看下看左看右看

只有對一個人“上看下看左看右看”，才能看出這個人的“不簡單”。一個事物也需要從多個角度來看待，一棵樹更要從樹干、樹枝、樹冠、樹葉、果實等角度來觀察，這樣我們可以看到一棵樹是立體的，有血有肉的，多維品質(zhì)的。請看下面一則素材：

被風(fēng)暴擊歪的桃樹

黃小平

我家的房前，有兩棵桃樹。

在一次風(fēng)暴中，其中一棵桃樹被吹打得歪斜了。

從此，這棵桃樹就一直這樣歪斜地生長。

桃樹結(jié)果時，我意外地發(fā)現(xiàn)，那棵歪斜的桃樹竟比另一棵桃樹結(jié)果更多。這是為什么呢？

父親說，這棵桃樹雖然被風(fēng)暴吹打得歪斜了，但與另一棵桃樹比較起來，它的樹身能更多地得到陽光的照射。正因為它擁有更多的陽光，所以才能結(jié)出更多的果實。

人生也有遭受風(fēng)暴的時候，當(dāng)在風(fēng)暴中受到挫折和打擊時，只要我們敞開胸懷，面向陽光，接納陽光，同樣我們也能收獲人生豐碩的果實。父親說。

在這篇短文中，作者在結(jié)尾一段把這則素材所包含的道理點了出來，其關(guān)鍵詞是挫折和打擊，但其實就素材本身來看，它還可以用于論述“塞翁失馬，焉知非福”“辯證地看問題”“學(xué)會樂觀地看待問題”“角度”“受傷未必是一件壞事”等話題。這樣，我們就可以從更加寬闊的角度來認(rèn)識這則素材，這種有意義的思考使得這一素材的運用范圍廣泛了許多。比如，以山西省太原市中考作文“別樣”為例，“別樣”就是另一種樣子，“被風(fēng)暴擊歪的桃樹”當(dāng)然可以算得上是“別樣”，這樣一想，就會對考試作文的立意、結(jié)構(gòu)都有了較好的設(shè)想。

下面是另一篇樹木題材的短文：

樹木的生存智慧

感 ?動

長白山腳下，錦江大峽谷旁邊的原始森林里，有許多倒下的大樹。游人見此，均感奇怪：這么粗壯高大的樹怎么會輕易倒下呢？

一位導(dǎo)游這樣解釋：這些大樹的問題是出在樹根上。一棵樹的生長，不只是地上部分的生長，上面生長的同時，地下的根系也要隨之生長。地下與地上的生長是成正比的，可以這樣說，地上的樹有多高，地下的根就有多長。只有地下的根系發(fā)達(dá)，才能為地上的枝干提供足夠的水分、養(yǎng)料，也才會有足夠的力量支撐地上的部分。倒下的這些樹，都是根系不發(fā)達(dá)，根扎得不夠深的樹。這樣，大的風(fēng)雨襲來，他們便會轟然倒下。并且，如果根基不牢，越高大的樹，就越容易倒下。

我看了那些倒下的大樹的樹根，果然如他所說。

所有的事物都依賴于根基，根基不牢，再恢宏的偉業(yè)也會在一瞬間回歸到零。

這篇短文給我們的啟示是“所有的事物都依賴于根基，根基不牢，再恢宏的偉業(yè)也會在一瞬間回歸到零”?！案笔嵌涛牡年P(guān)鍵詞，但是，它還可以論證諸如“成功”“偉業(yè)”“經(jīng)得起打擊”“里與表”等話題。再看下面的素材：

橡樹和它的鄰居

尹玉生

很久以前，一棵高大、雄偉的橡樹隱隱地覺察到自己雄風(fēng)不再，而且，這種衰弱的趨勢還在逐漸加強(qiáng)。每當(dāng)一陣強(qiáng)風(fēng)襲來，這棵曾經(jīng)驕傲的令人敬畏的樹王，雖然竭盡全能地控制著自己的枝干，但枝干們還是不爭氣地東搖西擺，發(fā)出一陣陣令橡樹備覺恥辱的“吱吱嘎嘎”聲。橡樹決定，不能再任由這種糟糕的狀況繼續(xù)下去了，必須采取行動，改變現(xiàn)狀，重振往日雄風(fēng)。

在橡樹的巨大和不懈努力下，狀況有了顯著的改變。許多健康的枝條紛紛長了出來，茂密的綠葉覆蓋整個大樹，一個個戴著圓圓帽子的翠綠而可愛的橡樹果掛滿了枝杈。直到這時，橡樹才覺得自己已經(jīng)恢復(fù)得足夠強(qiáng)大，如同昔日一樣，堅不可摧。猛烈的強(qiáng)風(fēng)再次來臨，令橡樹感到恐懼、恥辱和不解的是：新生的枝條在強(qiáng)風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，橡子和橡葉紛紛掉落，幾條老樹干竟被風(fēng)吹得折斷了。尤其可怕的是，橡樹感到自己的根被無情扯動，如果不是在友好的鄰居西克莫樹的強(qiáng)力支撐下，橡樹覺得自己極有可能會轟然倒下。

待風(fēng)平浪靜之后，橡樹第一次開始細(xì)細(xì)審視起這棵長期以來被自己忽視和輕慢的鄰居，回想起剛才在強(qiáng)風(fēng)中它是那么的堅挺和有力，橡樹百思不得其解地問西克莫樹道：“在如此強(qiáng)烈的大風(fēng)襲擾之下，你怎么能夠站得那么穩(wěn)，甚至還有足夠的力量來幫助我、支撐我？！”

西克莫樹回答道：“其實，當(dāng)你忙于催生新的枝條的時候，我一直都在忙于加固我的根！”

樹王橡樹在它感到自己雄風(fēng)不再的時候，決定以不斷地催生新的枝條的方式改變現(xiàn)狀。雖然看似有效果，但是由于沒有像西克莫樹那樣把根加固，所以差點兒轟然倒下，值得深思。與此同時，作者肯定了西克莫樹的重視根基的做法。樹是這樣，人何嘗不是如此呢？

但是，這則素材不只可以論述“根基”的話題，也可以從西克莫樹的角度談?wù)摗敖?jīng)風(fēng)雨”“挫折”“暗中使勁”等話題。endprint