淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新

河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)下官村小學(xué) 譚金鳳

在基礎(chǔ)教育課程這一變革中，廣大的人民教師遵循新課改的理念，不斷加強自身素養(yǎng)。課堂要改革，教育必須創(chuàng)新，教師是這次教改變化的中心。教師是其中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師扮演著引導(dǎo)者、教育者甚至是豐碑的角色。這就需要教師必須具有創(chuàng)新意識。改變教師陳舊的觀念、守舊的方法。應(yīng)該怎么改？面對新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)我進行了反思。

一、“被動接受”改為“主動探索”

以往傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師的講桌上放著課本、參考書；右手拿著粉筆，左手拿著教鞭，亮開嗓門，居高臨下地站在講臺上，心里默念著“我要賣力氣地教，學(xué)生必須跟著我學(xué)會?！痹谕?yán)的課堂聲中，學(xué)生們只能機械地接受知識，感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，被動地接受學(xué)習(xí)。這就需要我們改變這種守舊的教學(xué)方法。寓教于樂的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極思考、觀察、研究。激起學(xué)生對深層知識的渴求欲，使得學(xué)生能夠積極踴躍地加入到思考的模式當(dāng)中。

1.課堂教學(xué)中可以充分利用電化教學(xué)。如：錄音、錄像、幻燈片、電腦等多媒體進行直觀教學(xué)。電子教學(xué)為學(xué)生呈現(xiàn)出可觀可感的聲像材料，使得晦澀難懂、枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目。充分調(diào)動了學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動、形象、具體。這些感官的刺激最能激發(fā)學(xué)生的興趣。先進的教育教學(xué)設(shè)備把抽象的東西變得更具體，無聲變有聲，平面事物立體化，學(xué)生好比“換一雙眼睛看世界，換一部頭腦思考問題”，這樣大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生親自參與。如：動手畫圖畫、游戲表演、親自做實驗、講故事、當(dāng)小老師講課等兒童喜歡的活動，如果用于數(shù)學(xué)課堂，會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，可以以大朋友的身份融入到學(xué)生的教學(xué)中，做到“俯下身子”和學(xué)生進行交流，教師用風(fēng)趣、幽默的語言來調(diào)動課堂教學(xué)的生動性，注重對學(xué)生的賞識激勵評價，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，這樣使原來“枯燥無味”的數(shù)學(xué)課堂變得民主、生動、有趣。讓學(xué)生不僅學(xué)會知識，還能夠從學(xué)習(xí)中得到樂趣。“興趣是最好的老師”，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了他們的思維，學(xué)生學(xué)會主動探索學(xué)習(xí)，會創(chuàng)新知識。

二、“定向思維”改為“多向思維”

教育心理學(xué)認(rèn)為人的思維過程中，存在一種根據(jù)已有經(jīng)驗用原有思維方式對新事物進行認(rèn)識和分析的傾向思維定式。思維定式的存在一方面有利于已有知識和經(jīng)驗屬于同一類型相關(guān)的事物。另一方面有利于已有知識和經(jīng)驗屬于同一類型相關(guān)的事物。但也有可能限制思維定式的作用，打破思維定式，引導(dǎo)思維向多向遷移。

1.逆向思維的試用，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，根據(jù)他們的年齡特點，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中往往定向思維比較順暢。但是，定向思維具有一定的局限性，而逆向思維往往能夠沖破定式思維的桎梏，突破了習(xí)慣思維的框架。針對小學(xué)生年齡的特點，在教學(xué)中使用系統(tǒng)科學(xué)的觀點，嘗試將正向思維和逆向思維當(dāng)作同一思維的兩個方面同時展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有創(chuàng)造性思維，會有意想不到的收獲。

2.培養(yǎng)發(fā)散思維，增強創(chuàng)新意識。發(fā)散思維是一種求異式、展開式思維，具有開放式、廣闊性特點，不受時間、空間的限制。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，從不同的角度探索數(shù)學(xué)問題解決的途徑，培養(yǎng)學(xué)生一題多變，一題多解的求異思維。數(shù)學(xué)并不是一門可以墨守成規(guī)的學(xué)科，需要學(xué)生在課堂中敢于提出自己的觀點和看法。那么教師要尊重學(xué)生的觀點，減少不必要的“清規(guī)戒律”，同時對學(xué)生采取賞識激勵的態(tài)度，培養(yǎng)發(fā)散思維提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、“教師評價”改為“多元評價”。

現(xiàn)今為止傳統(tǒng)的單一的教師為主體的評價方式與素質(zhì)教育已經(jīng)不能滿足多元化的教學(xué)理念。所以我們要注意多元評價。

1.注重學(xué)生的評價，在傳統(tǒng)教育中總偏向于老師對學(xué)生的評價，老師對學(xué)生具有絕對的決定權(quán)，在“以人為本”的新課程改革下，教學(xué)過程中不可忽視的是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力的提升。那么我們不能忽視對學(xué)生的自評、互評。如：他們是否喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)好數(shù)學(xué)是否有信心，做完每道題是否還有別的解法?？梢赃M行自評，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作過程，在小組合作中，學(xué)生可以表現(xiàn)出來各種素質(zhì)可以相互交流，相互激勵、反饋、改進，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

2.注重家長的評價。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系，家長的影響不能低估，有的家長對現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容不了解，現(xiàn)代數(shù)學(xué)題已是靈活多樣，有的題與生活聯(lián)系密切，一題會有多解，具有挑戰(zhàn)性。有的家長更不理解，所以孩子題不會了問家長，家長抱怨題古怪，有的家長包辦完成，有的甚至放棄，這就要求我們要和家長多溝通，得到家長的理解和支持，讓家長在孩子學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)和評價，使學(xué)生課余知識及時得到補充，從而讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，更有創(chuàng)新意識。

為了將新課改的理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)在課堂中營造出一種和諧的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生進行正確評價，就會培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型的人才。