試析多媒體教學法在高中語文教學中的應用

王蕓

【內容摘要】多媒體教學法在影像和聲音方面所具有的優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式無法媲美的。本文對多媒體技術運用于高中語文教學的意義進行了深入的分析，簡單闡述了當前多媒體技術運用于高中語文教學過程中存在的不足，并有針對性地提出了諸多措施，以促進多媒體教學法在高中語文教學中的運用。

【關鍵詞】多媒體教學法 高中語文教學 重要性 不足 措施

多媒體技術隸屬于信息技術，它是一種伴隨社會發(fā)展而出現(xiàn)的新型輔助教學工具，目前它已然被廣泛運用于教學之中，高中語文教學亦屬于其中之一。雖然多媒體教學法具有許多傳統(tǒng)教學法無法企及的優(yōu)勢，然而當前人們在運用多媒體技術進行高中英語教學時卻存在諸多不足，所以為了充分地發(fā)揮多媒體教學法的優(yōu)勢，各高中語文老師理應從本班實際出發(fā)，選用切實可行的措施，以實現(xiàn)提高教學效率的目的。

一、多媒體教學法運用于高中語文教學的意義

1.可提高學生學習的主動性及積極性

眾所周知，高中生所需承受的課業(yè)負擔是特別重的，同時語文又屬于一門識記性非常強的學科。所以，高中生們在進行學習時經(jīng)常會有枯燥乏味之感。為了更好地提高教學效率，老師們在進行高中語文教學時，如果可以采用一些能夠提高學生學習興趣及學習主動性的教學方式，那么其促進教學質量提高的目的自然可以得到較好地實現(xiàn)。多媒體技術可以將諸多文字轉變成異常精彩的圖片、動畫及視頻等，以直觀的形式展現(xiàn)在學生們面前，此種方式摒棄了傳統(tǒng)教學方式的繁瑣及枯燥，同時此種將無聲的文字轉化成動靜結合的形象語言展開教學的方式提高了學生的探索能力及想象水平，培養(yǎng)了學生的學習興趣，并激發(fā)了學生學習主動性及積極性。

2.可加深學生對所學知識的了解

在進行高中語文教學時，老師可借助電腦的相關程序創(chuàng)作出教學所需的多媒體課件，將那些抽象的知識借助多媒體技術轉變成形象的圖畫展現(xiàn)在學生眼前。此種教學方式不但可將學生帶入學習的情境中，加深其對所學知識的了解，并且還可以增加所學知識的趣味性，提高學生的學習興趣。借助多媒體技術，老師們可以將復雜的問題簡單化，抽象的知識形象化，便于學生對所學知識的了解。

3.可提升老師的業(yè)務水平及電腦操作能力

老師們在使用多媒體技術實施高中語文教學的過程中，不但老師的業(yè)務水平可以得到較好地提升，同時其對電腦的掌握能力也會相應提高。在進行高中語文的教學時，首先，老師們應努力強化自身的理論學習，明確教學目標；其次，老師們還需強化自身對電腦的應用學習，借助所學的電腦知識，制作出恰當?shù)恼n件，同時擬定科學的教學規(guī)劃，以保證高中語文教學的順利展開。

二、多媒體教學法運用于高中語文教學存在的不足

1.老師們創(chuàng)作課件的水平普遍偏低

許多老師們在進行課件制作時，把許多復雜的知識編排了在一起，那么學生對于學習的核心內容便沒辦法較好地的把握，甚至還會由于課件包含信息量太大而導致出現(xiàn)視覺疲勞的情況。課件編排不恰當對于教學目標的順利實現(xiàn)而言是特別不利的。然而當前我國高中語文老師卻普遍存在課件創(chuàng)作水平低下的情況，此種情況的存在嚴重制約了高中語文教學效率的提升，也不利于高中語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

2.老師們電腦操作水平普遍偏低

鑒于社會經(jīng)濟的持續(xù)前進，多媒體技術也在慢慢發(fā)展著。因為受傳統(tǒng)教學方式的影響，許多老師都存在電腦操作知識匱乏的不足。此種現(xiàn)象的存在導致老師們在運用多媒體技術實施高中語文教學時經(jīng)常出現(xiàn)操作錯誤等情況，致使創(chuàng)作好的課件沒辦法順利展示，最終導致教學質量無法得到較好提升的結局出現(xiàn)。

三、促進多媒體技術運用于高中語文教學的措施

1.引入課題，先發(fā)制人

新課的引入系一節(jié)課能否成功的關鍵所在。就如同一場電影，如果它一開場便可以吸引觀眾，那么它便成功了一半。合理使用多媒體技術則可以扣動學生的心弦，如同磁鐵一般牢牢吸引學生，并讓他們受到感染及教育。各高中語文老師在創(chuàng)設情境時理應給予學生的視覺及聽覺充分的重視，可選擇采用一些比較強烈的感官刺激，瞬間引發(fā)學生的好奇心，提高其探索新知識的欲望。聲音、圖片及視頻等各類多媒體資料均可以成為老師創(chuàng)建教學情境的材料。

2.分析背景，點明創(chuàng)作主旨

在進行某些課文的講解時，我們需對其時代背景有一個詳細的了解，此種所說的時代背景由如下兩類構成：其一，課文所反映的時代背景；其二，作者創(chuàng)作時的時代背景。比方說在講解《致橡樹》一詩時，老師可要求學生以自己對此首詩的理解為依據(jù)，創(chuàng)建展現(xiàn)詩歌意境的PPT，同時要求于PPT中展現(xiàn)詩人舒婷的相關資料。學生于創(chuàng)作PPT時了解到了舒婷的生平，同時對其作品也有了一個大致的了解。

3.仔細講解，創(chuàng)建教學情境

講解課文系語文教學至關重要的步驟。在講解課文階段，借助多媒體技術創(chuàng)建教學情境，讓學生理解且進入情境里，能夠較好地促進教學質量的提升。

四、結語

綜上所述，多媒體技術在高中語文教學中的合理運用對于高中語文教學效率的提升而言具有特別大的促進作用。所以為了更好地促進高中語文教學效率的提升，各高中語文老師理應充分發(fā)揮多媒體教學法的優(yōu)勢，借助多媒體技術，培養(yǎng)學生的語文學習興趣，提高其學習主動性及積極性，最終實現(xiàn)高中語文教學的可持續(xù)性發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 鄭艷芳. 充分運用多媒體優(yōu)化高中語文課堂[J]. 沙棘：教育縱橫，2010（07）.

[2] 李麗. 如何在高中語文教學中利用多媒體技術[J]. 金色年華（下），2010（08）.

（作者單位：江蘇省淮安市金湖中學）endprint