新課程理念下高中英語作業(yè)改革模式分析

孫武良

【內容摘要】目前，我國高中英語作業(yè)的布置方式簡單、活力不足、書面作業(yè)多、口頭作業(yè)少，在新課程改革背景的推動下，對高中英語作業(yè)進行改革是一個大趨勢，英語作業(yè)的布置需要具備創(chuàng)新性，還要適量、適度，為不同程度的學生提供不同的任務。本文主要分析新課程理念下高中英語的作業(yè)改革模式。

【關鍵詞】新課程理念 高中英語作業(yè) 改革模式

一、問題的提出

在高中英語新課程改革活動的實施之下，新課程改革理念開始深入人心，教學方法、教學過程以及教學策略也得到了有效的改善，但是，課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)卻常常遭到忽視，調查顯示，英語作業(yè)的布置方式簡單、活力不足、書面作業(yè)多、口頭作業(yè)少、彈性不足、內容繁多、創(chuàng)新性不足的問題，這類作業(yè)是無法實現學生的個性化張揚的。導致該種問題產生的原因就是由于教師對于高中英語新課程標準缺乏深入的理解，依然在采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，沒有意識到語言的交際功能，改革這種傳統(tǒng)作業(yè)模式十分迫切。

二、新課程理念下高中英語作業(yè)改革模式分析

高中英語新課程標準強調任務型教學，注重學生的主動參與，需要將真實的材料應用在教學活動中，學生不僅需要關注語言學習，還要關注整個學習過程，為此，高中英語作業(yè)的布置需要注重主體性、目的性、合作性、交際性與生活性。在這一背景下，該種英語作業(yè)可以通過如下的途徑進行改革：

1.推廣有聲作業(yè)，兼顧口頭作業(yè)與書面作業(yè)的需求

英語這門學科有著極強的實踐性，對于學生的聽說能力也有著很高的要求，對于我們國家的學生而言，他們往往缺乏真實的訓練環(huán)境，而朗讀就能夠有效彌補這一不足，通過朗讀，能夠幫助學生深刻的體會語境，深刻的了解英語詞句構成，為后續(xù)的“寫”與“說”奠定好基礎。為此，教師必須要注重訓練學生的朗讀能力，推廣有聲作業(yè)，讓學生能夠在閱讀時實現耳、眼并用，接收大量的知識信息、結構信息、詞匯信息以及語法信息。這些口頭作業(yè)需要與學生認知特點相符，讓學生自行編排對話，進行課堂表演，而書面作業(yè)需要以教學內容為出發(fā)點，遵循少、精的原則。

2.口頭作業(yè)應該具有多樣性與新穎性的特質

口頭作業(yè)對于鍛煉學生的口語能力有著重大的意義，在布置口頭作業(yè)時，必須要具有多樣性與新穎性，在學生學習時間的增加與學習內容的加深下，口頭作業(yè)也需要從簡單的錄音聽讀、課文被動、課文朗讀、看圖說話升級為課文重復、段落總結、回答問題、情境對話等等。

例如，在Good friends這一課的教學完成后，教師可以根據教學內容的要求安排幾個口頭作業(yè)：

（1）Talking about your classmates.

（2）How can we make our friends happy？

（3）What shall we do to make our friends happy？

（4）Say something about the importance of friendship.

讓學生圍繞關于“友情”與“愛情”的話題進行討論，此外，這種作業(yè)形式還可以是class speech，pair work，debate or argument等模式。

3.英語作業(yè)的布置需要具有趣味性與文化性

愛因斯坦曾經說過，興趣是最好的老師，英語寫作亦是如此，學生的學習應該是一個活潑、生動的過程，英語作業(yè)對于培養(yǎng)學生的學習興趣有著十分積極的意義，語言背景不同，文化淵源不同，那么就會呈現出不同的特點。英語文化會受到很多因素的影響，趣味性的英語作業(yè)能夠有效提升學生的學習興趣，還可以幫助學生養(yǎng)成敏捷的思維。

例如，教師可以讓學生在課余時間使用網絡查找關于fast food，Christmas Day，IT，NBA等西方國家的知識，讓學生進行交流和討論，這不僅可以有效培養(yǎng)學生的參與興趣，活躍課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學生的口語表達能力。

4.英語作業(yè)的布置需要具備層次性

每一個高中生的接受能力、原有知識與思維方式都存在一些差異，因此，作業(yè)的難易程度需要考慮到學生的差異，作業(yè)的布置需要讓每一個學生都可以受益。在安排英語作業(yè)時，不僅需要意識到全體學生的需求，還需要具備個體差異，為每一個學生都創(chuàng)造出發(fā)展機遇。以聽力作業(yè)的布置為例，對于優(yōu)等生，可以讓他們開展換詞對話，復述材料內容；對于中等生，要求他們可以做到聽熟會背；對于差等生，只要他們能夠聽懂就可以。在采用以上的方式后，各個層次的學生都可以得到鍛煉。

5.英語作業(yè)的布置需要滿足實踐要求

我國高中英語新課程改革標準明確提出，英語作業(yè)需要具備實踐性，這樣的作業(yè)可以挖掘學生智力，幫助他們養(yǎng)成高尚的品格、堅強的意志以及良好的性格，還可以培養(yǎng)學生的多元認知能力與自我管理能力。英語教學不應該是應試教學，應該培養(yǎng)學生的語言交流能力，鼓勵學生模擬現實場景中看醫(yī)生、購物、尋求幫助、問路、訂餐、打電話等場景進行訓練，讓學生可以在真實的場景中進行交流。

三、結語

總而言之，在新課程改革背景下，英語作業(yè)的布置需要具備創(chuàng)新性，還要適量、適度，為不同程度的學生提供不同的任務，將書面作業(yè)與有聲作業(yè)密切的結合起來，滿足節(jié)奏適中、張弛有度的原則，讓學生可以實現多元化發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學）endprint