河北省清苑縣教師進修學校 張麗娜
筆者試就下面一則材料作文的寫法說說作文。
“一個小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)了一個蛹,他把它帶回了家。過了幾天,蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫,里面的蝴蝶掙扎了好幾個小時,身體似乎卡住了,一直出不來。小孩兒看著于心不忍,于是,他拿起剪刀把蛹殼剪開,幫助蝴蝶脫蛹而出??墒?,這只蝴蝶身軀臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地……”“根據(jù)提供的材料,自選角度,聯(lián)系實際,寫一篇不少于600字的議論文?!?/p>
針對材料與要求,就如何指導學生審題立意,構(gòu)思行文,作如下提示與點撥。
細讀材料,它包含兩個寫作題肢:一是蝴蝶,一是孩子。將兩個題肢具體剖析一下,得:“題肢①,(蝴蝶)欲出蛹殼→咬破蛹殼→掙扎卡住。題肢②,(小孩)于心不忍→剪開蛹殼→捧回草地。如若把以上兩個題肢結(jié)合起來思考就構(gòu)成這樣一個事實:(蝴蝶)欲出蛹殼,卡住,(小孩幫助)脫蛹而出→身軀臃腫,翅膀干癟(小孩兒捧回草地)→飛不起來。
以上是粗讀材料所獲得的感知認識。那么,材料的旨意是什么呢?我們不妨從材料的外層往里層作些分析。蝴蝶從蛹殼里出來,只見它“身軀臃腫,翅膀干癟,根本飛不起來”。為什么呢?是因為蝴蝶缺乏必要的磨煉過程,蝴蝶的翅膀堅強不起來,自然也就飛不起來。由此看來,任何事物的成長不可能逾越必要的過程。常言道:“瓜熟”才會“蒂落”,“水到”才是“渠成”。如果不遵循事物自身的生存規(guī)律,其結(jié)果往往適得其反或事與愿違。這就是材料隱含的旨意。
當然,蝴蝶的悲劇,不是蝴蝶自身造成的,而是小孩子一手釀成的。道理很簡單:小孩子眼看蝴蝶掙扎痛苦,于是幫它剪破蛹殼,讓它提前從蛹殼里出來,是小孩違背了蝴蝶的生存規(guī)律以導致蝴蝶的夭折。正如母雞孵小雞,日子未足,你想敲破蛋殼讓小雞出來,結(jié)果只會留下一個笑柄。這樣說來,寫作的重心應放在小孩(人)身上,立論的中心也應從小孩(人)身上去開掘。為了克服認識上的偏頗和膚淺,不致停在就事論事上,我們可以由因及果作進一步地挖掘。假如把“不按規(guī)律辦事”視為果,那么它的成因是什么?是無知,是不認識事物的本質(zhì)特征,像主觀主義者,經(jīng)驗主義者往往會作出違背客觀規(guī)律的蠢事。如果把“不按規(guī)律辦事”當作因,又會產(chǎn)生什么后果呢?
顯而易見,政治家,只會制定錯誤的方針、路線;軍事家,只會作出錯誤的判斷,貽誤戰(zhàn)機;普通人違背事物的客觀規(guī)律,只會鬧出笑話,甚至犯錯誤。因此,作為社會的每一個人,能否遵循事物的客觀規(guī)律(包括生存規(guī)律),是立論的主導方向。
聯(lián)系實際,就是要求我們從材料過渡到現(xiàn)實生活中來,找出類似的現(xiàn)象,針對現(xiàn)實情況談自己的認識與看法。這就要求我們從歷史與當今社會中選擇最典型、最鮮明、最生動的例據(jù)。對自己的基本觀點進行充分的論證。比如:
1.古代那位宋國人,嫌自己地里的禾苗長得慢,于是下田地把禾苗一棵棵往上拔,結(jié)果給后人留下“揠苗助長”的教訓。
2.中國革命史上,左傾機會主義者王明看不到中國革命的具體國情,照搬他人的經(jīng)驗,盲目指揮搞“城市暴動”,結(jié)果白區(qū)的黨組織破壞殆盡,紅區(qū)的黨的力量也損失90%以上,其教訓也是慘痛的。
3.1958 年,由于我們一些人頭腦發(fā)熱,過早過大地估計共產(chǎn)主義因素,在廣大農(nóng)村搞公共食堂化,割資本主義尾巴,其結(jié)果是越割越窮。
4.開始推廣雙季稻那陣子,有人盲目要求高寒地區(qū)也雙季稻化,到頭來下種一斗,收一斗……
5.在今天的改革開放中,搞重復建設,盲目上馬,導致大型企業(yè)受沖擊,小型企業(yè)不景氣。
6.我們今天的一些年輕父母,對自己的兒女寵呀、慣呀,本應由孩子自己做的事,也全由父母包辦起來,結(jié)果孩子們?nèi)狈械淖岳砟芰Α?/p>
凡此種種,皆如材料中的小孩,出自好心,幫了倒忙。當然,為使自己的說理更有信度,宜正面、反面結(jié)合起來分析推理。
一篇文章是否收束有力,寫好結(jié)尾很重要。對于議論文來說,可以再回到自己的論點上,予以強化。材料作文在結(jié)束時可以再回應一下材料。比如,當今的年輕父母,忽視了對孩子的磨煉,過分地遷就、溺愛,使得孩子們在成長過程中,從小缺乏艱苦的磨煉,影響成才。父母們這樣對待自己的子女,正像材料中的小孩,不但沒有幫助蝴蝶,反而害了蝴蝶。所以,人們一旦違背了事物的生存規(guī)律,哪怕是好心人,做蠢事,犯錯誤,都是不可姑息的。