幼兒園藝術領域舞蹈教學初探

郭南　崔梅

舞蹈是人們用肢體語言表達思想和情感的一種方式，從人類誕生的那天起，舞蹈便先于語言而存在了。我國的兒童舞蹈已經(jīng)形成一套完善系統(tǒng)的專業(yè)分類和分級，但在幼兒園里開設舞蹈專業(yè)到目前為止還沒有系統(tǒng)規(guī)范的指導方案，幼兒園的舞蹈教學只是藝術活動的一種教學手段，它是音樂教學的一部分。我園作為致力于走藝術特色教育道路的幼兒園，如何讓幼兒在保證身心建康又寓教于樂中學習舞蹈？如何讓幼兒在舞蹈活動中獲得快樂的情感體驗？如何讓幼兒用肢體語言來描述五彩繽紛的童真世界？這些問題一直是我園探索和研究的課題。就幼兒舞蹈教學而言，必須以幼兒的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，有計劃、有目的地進行舞蹈基礎培訓，讓孩子們帶著好奇與興趣，輕松快樂地用自己的肢體語言、用優(yōu)美的舞姿來詮釋這個豐富多彩的世界！

一、激發(fā)幼兒興趣，感受舞蹈藝術教學活動

《綱要》中提到：要激發(fā)情趣，激活興趣。首先，節(jié)奏訓練是舞蹈教學的有效手段之一，比起旋律更為基礎的是音樂的節(jié)奏，節(jié)奏也是聯(lián)系幼兒舞蹈的最得力的橋梁紐帶，而作為音樂元素的節(jié)奏，在舞蹈中具有核心作用。小班階段，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感尤其重要，因為節(jié)奏是舞蹈的靈魂。我們可以選擇拍手、走路、孩子熟悉的兒歌、小動物的叫聲、鐘表的聲音、拍球等，利用這些自然節(jié)奏結合音樂來訓練，讓幼兒對一些基本節(jié)奏產(chǎn)生感性的認識。教學活動要面向全體幼兒，需要老師耐心指導，寓教于樂，加深孩子們的印象，經(jīng)過一段時間的磨合，逐步在跳跳、玩玩中提高對舞蹈的興趣。其次是模仿能力，幼兒一聽到歡快活潑的音樂，馬上就會手舞足蹈，搖頭晃腦，如《蟲兒飛》《快樂碰一碰》《能干的小手》等，使幼兒感到好學好記，很容易理解接受。這一階段幼兒參與活動的時間比較短暫，興趣容易轉移，作為教師，在舞蹈教學活動中就要采用靈活多變的教學方法，引導幼兒主動參與舞蹈活動，讓他們體驗快樂，并逐漸獲得成功的喜悅。

二、啟迪、引導幼兒，嘗試參與舞蹈藝術教學活動

中班階段的幼兒更喜歡參加舞蹈活動，體驗其中的快樂，主動積極地用肢體語言表達自己的想法，并能與他人合作，增強對舞蹈活動的探索與興趣。這一階段舞蹈活動的要求在于提高，動作更協(xié)調(diào)優(yōu)美，面部表情更豐富，融入有目的的舞蹈學習，但舞蹈基本功訓練是單調(diào)枯燥的，慢慢地幼兒對舞蹈失去興趣，不愿主動學習。我園每天一小時的游戲化體驗式教學法非常實用，讓幼兒玩中有學，學中有玩，增強學習舞蹈的興趣，使其在學習舞蹈的過程中保持興趣的穩(wěn)定。如學習“進退步”時，為了讓幼兒感受動作特點，教師先讓幼兒觀看觸摸擺動儀，再采用小腳向前踩小動物的游戲，踩完要還原，比一比誰踩得快；教“踏點步”時可以脫掉一只鞋，來區(qū)分腳步，再感受身體像小皮球一樣上下彈動；橫叉練習很疼，我們先讓幼兒做一只趴在地上的小青蛙，邊聽歌曲邊練習，比一比誰扮演的青蛙像，這樣既形象又有趣，無形中幼兒就學會了；舞蹈動作“吸跳步”對孩子來說非常難，在教的過程中表演“找媽媽”游戲，規(guī)則是交替抬腿撒嬌向前跑找媽媽（老師當媽媽），看誰腿抬得高。孩子們興致很高，不知不覺中學會了，同時增進師生之間的情感。幼兒通過每天的感受參與，把枯燥的基本動作變?yōu)榫唧w事物作模仿，啟發(fā)幼兒的形象思維。舞蹈游戲能保持游戲本身的可玩性，還能鼓勵幼兒積極思考，同時也能完成舞蹈動作，在輕松的游戲中掌握技能技巧。舞蹈的游戲性和技巧性相兼容，讓幼兒在“活動”和“玩”中體驗到學習舞蹈的快樂。

三、感染幼兒心靈，體驗舞蹈藝術的唯美

大班階段，幼兒經(jīng)過初期的興趣、感受并參與舞蹈活動，進而達到主動參與的目的。幼兒園舞蹈教學分為游戲舞蹈和表演性舞蹈，我園的藝術特色教育有效地將兩者融合在一起，在游戲舞蹈的基礎上進行表演性舞蹈活動的普及和發(fā)展。我園教師運用舞蹈與音樂、游戲、環(huán)境創(chuàng)設相融合的舞蹈教學模式，在舞蹈活動中教師精神飽滿，注重以幼兒為主體，用豐富的表情來感染幼兒，更好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學會輕松愉快地參與表演，從而自如地表現(xiàn)自我，展示舞蹈的魅力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)并捕捉幼兒在自由表演中的一些動作，創(chuàng)編到舞蹈表演中，從而激發(fā)幼兒興趣，更快掌握動作要領，使幼兒舞蹈水平從韻律節(jié)奏、音樂欣賞到舞蹈技能技巧表演逐步提高，最終達到舞蹈表演效果好的目的。觀看過我園幼兒舞蹈表演的專家和老師認為：幼兒舞蹈不在乎技巧多么精準，而取決于幼兒陶醉在自我的舞蹈世界里，盡情地享受和展示美的韻味，這就是幼兒舞蹈藝術的魅力所在吧！我園編排的芭蕾舞《天鵝湖》片段，在排練過程中，就是把舞蹈分成四個層次：一是教師和孩子一起游戲，觀看芭蕾的一些基本特點；二是模仿與練習足尖技巧，調(diào)動孩子們的積極性，鍛煉孩子們的堅強意志；三是教師參與舞蹈作品的表演，讓孩子們欣賞到老師的本領，堅定學習舞蹈的信念；四是在舞蹈教學中給孩子們提供自主探索、想象、創(chuàng)編的機會和空間，用孩子自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)藝術活動。

舞蹈既有藝術的感染力，又不失童趣、童真的表現(xiàn)力，我園經(jīng)過多年的探索積累，以及老師們不懈的實踐鉆研，創(chuàng)造出舞蹈教學的一些方法和經(jīng)驗，掌握舞蹈教與學的一些技巧，取得一定的成績，使幼兒舞蹈成為我園特色教育中最富有藝術感染力的一抹色彩，我們將繼續(xù)探索鉆研，讓幼兒舞蹈在快樂有趣的環(huán)境里更好更快地發(fā)展提高！

（作者單位：河南省文化廳藝術幼兒園）