體驗式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與思考

王安進

【內(nèi)容摘要】體驗式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，對于加強師生情感交流，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐探究能力有著積極的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗和生活情驗，讓學(xué)生在實踐體驗中理解和應(yīng)用知識，升華情感，內(nèi)化知識，發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 高中 數(shù)學(xué) 探索

體驗式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師結(jié)合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思維、實踐探究，親歷知識的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生積極的情感體驗，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和能力的提升。長期以來，受傳統(tǒng)教育思想影響，數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視教師的講授，忽視了學(xué)生的主體性，忽略了學(xué)生的情感體驗，導(dǎo)致學(xué)生知行不一，嚴(yán)重脫節(jié)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗和生活情驗，結(jié)合學(xué)習(xí)學(xué)情和具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效策略，靈活巧妙地開展體驗式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐、樂于合作交流，讓學(xué)生在實踐體驗中理解和應(yīng)用知識，升華情感，內(nèi)化知識，發(fā)展能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，親歷體驗

合理有效的學(xué)習(xí)情境，往往可使學(xué)生產(chǎn)生一定的“認(rèn)知沖突”和“心理需求”，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生參與積極性和主動性。因此，在高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)過程中，教師要注意創(chuàng)設(shè)良好的體驗情境，讓學(xué)生觸景生情，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的體驗欲望，調(diào)動學(xué)生參與動機，親歷體驗。比如，教學(xué)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修五《等差數(shù)列》時，筆者借助數(shù)學(xué)史中的古代詩詞創(chuàng)設(shè)問題情境。首先，出示古詩詞：八子分綿：九百九十六斤綿，贈分八子做盤纏。次第每人多十七，要將第八數(shù)來言。務(wù)要分明依次第，孝和休惹外人傳。然后，要求學(xué)生對該詩進行翻譯，教師在此基礎(chǔ)上引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、探索、分析、解決。該詩詞闡述了一個等差數(shù)列問題：在等差數(shù)列{an}中，公差d=17，前n項和Sn=996，其中n=8，求等差數(shù)列的各a1，a2，…，a8。這樣，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，不僅讓學(xué)生體驗到等差數(shù)列前n項和及通項公式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與積極性，而且極大地激活了學(xué)生的思維，活躍了課堂氛圍。又如，學(xué)習(xí)必修二《空間幾何體》時，教師可以通過實物演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球等實物模型，深化學(xué)生對空間幾何體的認(rèn)識，對概念和結(jié)構(gòu)特征的理解和把握。

二、自主探索，參與實踐，內(nèi)化體驗

新課程改革要求教師注重學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、參與實踐、合作交流，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。自主探索，參與實踐，是體驗式教學(xué)至關(guān)重要的組織方式。知識技能的獲得，不能單靠教師一味的講解傳授，還需要學(xué)生的自主構(gòu)建。因此，在高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，教師要精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，通過多種教學(xué)形式，如動手實踐、課堂討論、實踐調(diào)查、游戲比賽、演講辯論等，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、參與實踐、合作交流，從而豐富體驗，內(nèi)化知識，提升能力。譬如，教授必修一《函數(shù)模型及其應(yīng)用》時，筆者讓學(xué)生自由選擇研究性學(xué)習(xí)課題，到生活中尋找素材，開展實踐調(diào)查，建立函數(shù)模型。某學(xué)生通過調(diào)查百貨商店，了解了兒童服裝銷售情況，設(shè)計了以下題目：

在某百貨商店中，“米奇妙”牌童裝平均每天可銷售30件，每件盈利50元，為了迎接“六一”兒童節(jié)，商場決定采取適當(dāng)降低措施，擴大銷售量，減少庫存，增加盈利。經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)：若每件童裝降低5元，那么平均每天可多銷售10件，要想平均每天在銷售這種童裝上盈利2100元，那么每天童裝應(yīng)降低多少元？

分析：童裝銷售的贏利=每件贏利的款額×銷售件數(shù)設(shè)每件降價x元，則每天可以多2x件，每件贏利的款數(shù)為（50-x）元，銷售件數(shù)為（30+2x）件。

解析：設(shè)每件童裝應(yīng)降價x元，根據(jù)題意，可得：

（50-x）（30+2x）=2100

整理，得x2-35x+300=0

解得x1=15，x2=20（因要盡快減少庫存，故x取20）

這樣，通過實踐調(diào)查，收集資料、建立模型、分析問題、解決問題，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識在實際問題的應(yīng)用，體驗了知識的形成和獲取過程，既有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，增強了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

三、拓展延伸，應(yīng)用反饋，升華體驗

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。當(dāng)學(xué)生對知識有了一定的理解和把握后，教師要注意拓展延伸，應(yīng)用反饋，引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用到解決實際問題中，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，做到學(xué)以致用，從而深化鞏固知識，熟練方法，實現(xiàn)知識的內(nèi)化和體驗的升華，提高學(xué)生的知識遷移和應(yīng)用能力。例如，學(xué)習(xí)完必修三《抽樣方法》相關(guān)知識點后，筆者設(shè)計了這樣的拓展鞏固練習(xí)題：某工廠共有職工3000人，其中中、青、老年職工的比例為5：3：2，從所有的職工中抽取一個容量為100的樣本，試問應(yīng)采取哪種抽樣方法較為合理？中、青、老年職工應(yīng)分別抽求多少人？

總之，體驗式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式，對于加強師生情感交流，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐探究能力有著積極的作用。在平時教學(xué)過程中，教師要加以重視，結(jié)合具體教學(xué)情況，巧妙運用，以期提高教學(xué)有效性。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省濱?？h八灘中學(xué)）