淺談小學(xué)音樂(lè)課演唱的教學(xué)

陳麗娟

[摘 要]對(duì)小學(xué)音樂(lè)課演唱教學(xué)進(jìn)行了思考，了解了通過(guò)歌曲演唱、歌曲律動(dòng)、歌曲表現(xiàn)可回歸課堂演唱的教學(xué)本質(zhì)，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]演唱教學(xué) 歌曲演唱 歌曲律動(dòng) 歌曲表現(xiàn)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-077

著名的法國(guó)電影《放牛班的春天》講述了一群調(diào)皮搗蛋、被家庭和社會(huì)放棄的孩子，在新來(lái)的音樂(lè)教師馬休的指引下，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，練就了一腔清澈純凈的嗓音，也由此點(diǎn)燃了生活熱情，變得合作、寬容、自信的故事。這部電影給了我很大的啟發(fā)，使我開(kāi)始正視音樂(lè)課堂教學(xué)。我通過(guò)多次參與教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課，發(fā)現(xiàn)歌唱教學(xué)幾乎成為音樂(lè)課中簡(jiǎn)略的環(huán)節(jié)，班級(jí)學(xué)生齊唱的聲音不和諧、音準(zhǔn)音色觀念淡薄。我不禁思索：是學(xué)生的嗓音條件不好嗎？是學(xué)生沒(méi)有演唱的天賦嗎？筆者認(rèn)為，音樂(lè)課堂缺少好聲音，缺少聲音表現(xiàn)力是教師教學(xué)理念的偏差造成的。教師在課堂上，演唱教學(xué)匆匆掠過(guò)，學(xué)生一般通過(guò)反復(fù)聽(tīng)、機(jī)械背來(lái)學(xué)唱歌曲，教學(xué)拓展的環(huán)節(jié)也是欣賞相關(guān)歌曲或活動(dòng)表演之類(lèi)。公開(kāi)課如此，隨堂課也這般，這直接導(dǎo)致了音樂(lè)課堂演唱教學(xué)華而不實(shí)。下面，筆者就此現(xiàn)象闡述如何回歸課堂演唱的教學(xué)本質(zhì)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)滴積累在歌唱中甄別美、感受美、創(chuàng)造美，做到誠(chéng)待開(kāi)花，綻放妙音。

一、歌曲演唱，用耳朵甄別美

歌唱，是一種原始的音樂(lè)表現(xiàn)形式，使用人類(lèi)天生的“樂(lè)器”——歌喉抒發(fā)情感、愉悅身心。教師都知道，小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果教師指導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生在演唱時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)聲嘶力竭般不堪入耳的聲音。低年級(jí)的音樂(lè)教材對(duì)學(xué)生聲音的要求是自然的、活潑的，是孩子最純凈的童音，教師在演唱教學(xué)時(shí)需注意以下兩點(diǎn)。

1.懂得呼吸才能學(xué)會(huì)歌唱發(fā)聲

學(xué)會(huì)呼吸，才能學(xué)會(huì)演唱，歌唱不僅需要一副好嗓子，還要有好的方法。教師可用較形象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)歌唱呼吸。比如，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吸氣時(shí)，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)閉上雙眼，保持身體直立，放松肩部?，F(xiàn)在，我們置身于花園中，周?chē)性S多美麗的花兒，它們散發(fā)著芬芳的味道，讓我們一起去聞聞吧！用你的鼻子慢慢吸氣，吸得深一些。”又如，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)吐氣時(shí)，教師可以這樣表達(dá)：“同學(xué)們，我們一起發(fā)出‘絲的聲音，慢慢吐氣，比比看，誰(shuí)吐的‘絲又細(xì)又長(zhǎng)?！苯處煂⒊橄蟮睦碚撧D(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的比喻，使學(xué)生明白這就是歌唱呼吸，學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí)達(dá)到氣息流動(dòng)、聲音柔和的效果。

2.懂得輕唱才能發(fā)出優(yōu)美的音色

在音樂(lè)課上，無(wú)論是師生交流還是演唱歌曲，都應(yīng)做到以“輕”字為首，輕聲說(shuō)話(huà)、輕聲演唱可以保護(hù)學(xué)生稚嫩的發(fā)聲器官，也容易使他們集中聲音，獲得優(yōu)美的音色，這是一項(xiàng)需要持之以恒的練習(xí)。如果學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)“喊唱”的現(xiàn)象，教師可以通過(guò)調(diào)低伴奏音量，控制學(xué)生的演唱音量，或者通過(guò)向下壓低的手勢(shì)，提示學(xué)生避免“喊唱”。習(xí)慣成自然，學(xué)生適應(yīng)了輕唱后，再聽(tīng)到“喊唱”必然會(huì)皺眉并提醒周?chē)l(fā)出“噪音”的同學(xué)。比如，筆者在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)鴨子”的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生對(duì)歌曲非常熟悉，他們興奮地演唱歌曲，聲音控制得不好。于是，筆者親自示范“喊唱”和“輕唱”，讓學(xué)生對(duì)比，學(xué)生表示：“‘喊唱很累，‘輕唱不僅聲音好聽(tīng)，還不費(fèi)力氣?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)比，久而久之，學(xué)生的耳朵會(huì)變得越來(lái)越智能，學(xué)會(huì)選擇美的聲音，過(guò)濾“噪音”。

二、歌曲律動(dòng)，用身體感受美

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“手比嘴巴還要會(huì)說(shuō)話(huà)。”我國(guó)古語(yǔ)有云：“言之不足歌以詠之，歌之不足舞之蹈之?！狈治鰧?shí)際學(xué)情，筆者發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生熱愛(ài)表現(xiàn)。所以遇到適合表現(xiàn)的歌曲，教師可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能，這樣既能增加演唱的美感，還能幫助學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情感，下面以三種類(lèi)型的歌曲為例。

1.活潑風(fēng)趣的歌曲

“小花貓和小老鼠”這首歌曲詼諧幽默，書(shū)本要求用活潑、風(fēng)趣的聲音演唱，歌曲共分為兩個(gè)樂(lè)段，分別用四句歌詞描繪膽小囂張的小老鼠和聰明自信的小花貓。由于歌詞描述得非常形象，學(xué)生自己能根據(jù)歌詞模仿“瞪著小眼珠，齜著兩只小牙，長(zhǎng)著八字胡”，有的學(xué)生為了表現(xiàn)貓咪的形象，甚至從座位上站起來(lái)模仿“嚇得老鼠趕快往回跑”。通過(guò)演唱和律動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)懂了歌曲中兩種動(dòng)物之間的關(guān)系，了解了他們的性格，都覺(jué)得歌曲十分幽默，每一次演唱他們都面帶微笑，唱完歌曲教師都能聽(tīng)利學(xué)生歡快的笑聲。

2.進(jìn)行曲風(fēng)格的樂(lè)曲

“小海軍”這首歌曲是典型的進(jìn)行曲風(fēng)格，歌曲為二拍子，充分表現(xiàn)了小海軍的自豪和勇敢。歌曲共分成五個(gè)樂(lè)句：我是小海軍，開(kāi)著小炮艇（學(xué)生抬頭挺胸，起立、敬軍禮和踏步），不怕風(fēng)不怕浪，勇敢向前進(jìn)（學(xué)生搖搖左手，搖搖右手，接著踏步），炮艇開(kāi)得快，大炮瞄得準(zhǔn)（學(xué)生雙手放成握方向盤(pán)狀，隨后十指交叉握緊，臂膀伸直做大炮狀），敵人膽敢來(lái)侵犯，轟轟轟（學(xué)生左、右手分別握拳，肘部向下，再做開(kāi)炮狀），打得他呀海底沉（學(xué)生雙手向側(cè)伸展，隨著身體下沉，雙手落下）。這首歌曲的律動(dòng)復(fù)雜一些，但自始至終顯得很有精神。因?yàn)閺囊魳?lè)演唱部分開(kāi)始，一直到結(jié)束，學(xué)生都在踏步，他們跟著音樂(lè)，踏準(zhǔn)步伐，掌握節(jié)奏，理解歌曲的內(nèi)涵，表現(xiàn)出自豪和英勇的海軍小戰(zhàn)士的形象。

3.柔和舒緩的歌曲

“蒲公英”這首歌曲為三拍子，共有四個(gè)樂(lè)句，在教學(xué)過(guò)程中，等學(xué)生學(xué)會(huì)用柔和連貫的聲音演唱歌曲后，師生共同創(chuàng)編律動(dòng)、表現(xiàn)歌曲。比如，師生雙手自下而上，從身體前帶動(dòng)臂膀向側(cè)揮動(dòng)做風(fēng)吹狀，表現(xiàn)“草地上風(fēng)兒吹”；雙手在臉頰左側(cè)，合掌做睡覺(jué)狀，表現(xiàn)“蒲公英打瞌睡”；手臂交叉，分別搭在兩肩做懷抱狀，表現(xiàn)“夢(mèng)見(jiàn)懷里小寶寶”；臂膀向上伸展，手指抖動(dòng)向下做飛落狀，表現(xiàn)“變成傘兵滿(mǎn)天飛”。輕柔的旋律配上優(yōu)美的動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣。

三、歌曲表現(xiàn)，用情感創(chuàng)造美

捷克著名歌唱家亨利·費(fèi)爾迪南·曼什坦說(shuō)過(guò)：“情感是歌唱的靈魂?！笔聦?shí)上，每首歌曲都有屬于自己的情感色彩：憂(yōu)郁神秘的紫色、活潑歡快的紅色、親切委婉的藍(lán)色和抒情優(yōu)美的粉色等。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)、理解歌曲的內(nèi)涵，選擇合適的情感，全身心地投入演唱中，使演唱聲情并茂。

1.我們的表情會(huì)唱歌

小學(xué)生演唱的歌曲大多是旋律歡快活潑、情感內(nèi)容積極向上的，所以學(xué)生在練習(xí)演唱時(shí)應(yīng)面帶笑容。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比其他同學(xué)的演唱，讓他們自己得出結(jié)論：其實(shí)，表情也是會(huì)演唱的，演唱者微笑時(shí)演唱的聲音和面無(wú)表情時(shí)演唱的聲音是有很大區(qū)別的。別小看這個(gè)要求，學(xué)生唱歌時(shí)要做到面帶笑容并不那么容易。教師范唱要做到表情到位，學(xué)生演唱時(shí)需要教師時(shí)刻提醒面帶笑容。只要學(xué)生努力地練習(xí)演唱，即使達(dá)不到要求，教師也要及時(shí)給予充分的肯定。相信每個(gè)熱愛(ài)歌唱的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和練習(xí)，演唱能力都能得到提高，都將擁有甜美的聲音和甜蜜的微笑。

2.我們的聲音可遙控

演唱教學(xué)，“輕”字為首，可是一旦涉及歌曲表演，輕聲演唱就滿(mǎn)足不了情感表達(dá)的需求了，所以，在學(xué)生具備演唱技巧的基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以放聲歌唱。教師要告訴學(xué)生，在演唱時(shí)我們需要給自己的聲音裝上遙控器，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情感。例如，“小傘花”這首歌曲，前半部分出現(xiàn)許多斷音記號(hào)，我們聽(tīng)一聽(tīng)旋律，就能分析出歌曲的前四句需要用輕快的聲音演唱，表現(xiàn)雨中的歡樂(lè)，后三句需要用柔和抒情的聲音演唱，歌頌同學(xué)之間真摯的友誼。明白歌曲表達(dá)的內(nèi)涵后，學(xué)生就可以使用遙控器來(lái)調(diào)節(jié)音量了。

綜上所述，正確的呼吸、甜美可控的聲音、微笑的表情和優(yōu)美的動(dòng)作，這一點(diǎn)一滴的積累都需要教師樹(shù)立正確的演唱教學(xué)觀念，從我做起，付出努力，同時(shí)，也需要學(xué)生積極地配合。學(xué)生通過(guò)演唱學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審美并且變得越來(lái)越自信，只有這樣，他們才能不斷地甄別美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們真誠(chéng)地對(duì)待音樂(lè)課堂里的花朵，使之不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，共同期待妙音的綻放。

（責(zé)編 鐘偉芳）