如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)初中英語聽說教學(xué)效果

王旭++楊冬青

摘 要 運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好地解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的突破，讓課堂教學(xué)迎來新的局面，煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。就如何利用信息技術(shù)增強(qiáng)初中英語聽說教學(xué)效果進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 初中英語；聽說教學(xué)；信息技術(shù)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0121-02

傳統(tǒng)英語聽說教學(xué)缺乏感染力，信息技術(shù)可以將影、光、電、聲等功能結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)視聽和影像的結(jié)合，給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的刺激，不但可以提高聽力內(nèi)容的形象性和生動性，幫助學(xué)生理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，讓學(xué)生自發(fā)參與到學(xué)習(xí)活動中來，大大提高聽力教學(xué)的質(zhì)量水平。

1 利用信息技術(shù)為聽力訓(xùn)練提供多樣化題材

語言交際是不可模式化的，隨著語速、語調(diào)的變化，語言呈現(xiàn)的內(nèi)容也會發(fā)生變化，所以獲得更多可用信息提高聽力應(yīng)變能力是非常有必要的。信息技術(shù)擴(kuò)大了教學(xué)的信息量，為聽力訓(xùn)練提供了多樣化的題材和語速，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語有了更多的平臺和免費(fèi)資源，比如，可以去一些提供免費(fèi)學(xué)習(xí)資料的英語網(wǎng)站，像普特聽力、聽力特快等，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在這些免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上獲取自己需要的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)需要挑選一些重點(diǎn)教學(xué)資料擴(kuò)充教學(xué)資源，為聽力訓(xùn)練提供多樣化的題材和語速，增強(qiáng)聽力教學(xué)的效果。例如，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，選擇一些學(xué)生感興趣的娛樂資訊和英文歌曲，提煉電影中的精彩語句，讓學(xué)生感受多樣性的語速和語音，開闊視野，拓寬知識面，提高學(xué)生的英語聽力水平。另外，可以建設(shè)后臺管理系統(tǒng)，給每一位學(xué)生注冊一個賬號，將學(xué)生每天需要練習(xí)的內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓把學(xué)生利用課下時(shí)間登錄自己的賬號進(jìn)行自主訓(xùn)練，完成練習(xí)任務(wù)后可以對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并且將自己完成的任務(wù)情況提交到數(shù)據(jù)庫中，教師可以登錄數(shù)據(jù)庫檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的最新動態(tài)，了解學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)的有效性。

2 利用信息技術(shù)為學(xué)生營造輕松聽說學(xué)習(xí)氛圍

興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生充滿求知的欲望和動力，才能主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。信息技術(shù)可以為教師提供心理活動、時(shí)代背景等許多語言的素材，和傳統(tǒng)教學(xué)相比具有視聽并用、聲情并茂、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。多媒體課件提供的畫面能夠吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)具有積極的效果。以往的聽力練習(xí)缺乏趣味性和新穎性，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用信息技術(shù)幫助完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力，提高學(xué)生參與的積極性和主動性。聽是說的基礎(chǔ)，為了提高學(xué)生的聽力水平，教師可以借助信息技術(shù)播放有趣的英文電影。由于初中生正值青春發(fā)育時(shí)期，他們的想象力非常豐富，不但樂于幻想，而且對于新鮮事物總是充滿強(qiáng)烈的好奇心。因此，教師可以充分利用學(xué)生的天性來訓(xùn)練他們的聽力能力，通過網(wǎng)絡(luò)搜集受學(xué)生歡迎的英文電影或視頻，然后在課堂上一邊播放，一邊講解，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在潛移默化中鍛煉聽力能力。

如在教學(xué)“Where is the post office”時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載問路的小視頻，通過直觀生動的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要配以生動的講解，讓學(xué)生明白學(xué)會問路在生活中是一件多么重要的事情，以此引起學(xué)生的重視。然后教師要趁熱打鐵，緊緊抓住學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)，由此引出“Where is the bookstore”“Where is the hospital”“Where is the park”等語句。此外，引入英文歌曲也是一種鍛煉學(xué)生聽力，培養(yǎng)學(xué)生英語語感的有效方法。當(dāng)代初中生都具有國際化傾向，很多學(xué)生喜歡聽英文歌曲，所以教師可以在課堂上引入比較流行的歌曲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，而且可以放松學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生口語能力

口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。英語實(shí)際上是一門語言類學(xué)科，口語教學(xué)是重中之重，在教學(xué)英語的初級階段，對于提高學(xué)生的語言功能具有非常重要的作用。因此，在此期間通過引入信息技術(shù)，可以有效打破時(shí)間與空間的限制，將語言文字轉(zhuǎn)化為圖片和音頻，還原英語特色，讓學(xué)生體會英語課堂的活潑與生動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

用視聽結(jié)合的方式，認(rèn)識語言真實(shí)面貌 英語是一門語言類學(xué)科，如果教師一味采用口語講解的方式，不但會讓學(xué)生感到枯燥乏味，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。為了讓學(xué)生更好地掌握這門語言，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還原英語學(xué)科的真實(shí)面貌，調(diào)動學(xué)生的各個感官，讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識語言、體會語言。只有將語言學(xué)習(xí)和真實(shí)的生活聯(lián)系起來，才能創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口、腦，促使學(xué)生綜合運(yùn)用這門語言，解決生活中的實(shí)際問題，全面提高學(xué)生對英語語言的駕馭能力。

指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，提高語言的流暢性 我國很多初中生存在發(fā)音不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這是嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語水平提高的重要因素之一。為此，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握重要的語言知識點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的正確性，讓學(xué)生學(xué)會地道的生活性英語口語，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。為學(xué)生提供豐富的語言學(xué)習(xí)材料，重復(fù)播放標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)和發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)模仿。

例如，在教學(xué)“相互介紹和問候”這一部分時(shí)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的視頻資料，讓學(xué)生切身感受、身臨其境；然后結(jié)合教材知識，自然引出重點(diǎn)句型；再通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固發(fā)音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生在相似場景中的語言表達(dá)能力和當(dāng)場反應(yīng)能力。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生的會話錄制下來，然后回放給學(xué)生，幫助學(xué)生自查自糾，便于學(xué)生找出自己的不足之處，這樣可以加深學(xué)生對語言的印象，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言知識的能力。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不正確發(fā)音，并及時(shí)糾正和指導(dǎo)，提高學(xué)生發(fā)音的正確性和流暢性，指導(dǎo)學(xué)生掌握重讀、弱讀、爆破、意群、連讀等，不斷提高學(xué)生的發(fā)音技能，讓學(xué)生學(xué)會原汁原味的純正英語。

總而言之，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)必不可少的教學(xué)方式之一。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)出來，贏得廣大師生的歡迎和喜愛，成為教師教學(xué)的得力助手。為此，在初中英語聽說教學(xué)過程中，要積極使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，讓英語聽說教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語聽說水平?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]邱芬.初探網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語聽說教學(xué)模式[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（6）：87-88.

[2]曾小曼.試論信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的課程整合[J].當(dāng)代教育論壇，2008（2）：34-35.

[3]馮萍.多媒體在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，

2006（4）：107-108.

[4]鮑德媛，高玉芬.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語聽說教學(xué)的可行性研究[J].中國電化教育，2005（7）：65-67.endprint