念好三字訣，養(yǎng)成好習(xí)慣

游愛金

學(xué)生從一年級(jí)就開始接觸字典，但到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，絕大多數(shù)還沒有養(yǎng)成自覺主動(dòng)查字典的習(xí)慣。當(dāng)他們遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞，即使身邊放著字典也不用，而是直接請家長、教師幫忙。那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成自覺查字典的好習(xí)慣呢？

一、以“學(xué)”明查，“啟蒙”教學(xué)要講求扎實(shí)

幾個(gè)版本的教材都是一年級(jí)下冊時(shí)教學(xué)音序查字法，二年級(jí)時(shí)教學(xué)部首查字法和數(shù)筆畫查字法，此后一般沒有這方面的教學(xué)內(nèi)容。那么，教師如何利用這兩次教學(xué)，“授之以漁”，為學(xué)生成功開啟字典的“啟蒙”教育呢？

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味盎然的情境，拉近孩子與字典的距離。教師要保護(hù)學(xué)生初次接觸字典的好奇與探知心理，盡量以學(xué)生喜歡的方式趣味導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從扉頁到后環(huán)襯來個(gè)初步感知：“讓我們翻一翻，看一看這個(gè)不說話的老師有多少秘密?！睅追昼姾螅瑢W(xué)生對(duì)這位“新朋友”會(huì)有很多很多“發(fā)現(xiàn)”，此時(shí)教師可以故作神秘地告訴學(xué)生：“這位‘老師個(gè)子雖小，學(xué)問可大了，誰愿意跟它交朋友，誰就能增長大學(xué)問哦?！弊寣W(xué)生對(duì)字典增添了一份親近感。其次，查字法的講解則要追求生動(dòng)可感、扎實(shí)有效。比如音序查字法，筆者是這樣教學(xué)：“字典是一個(gè)漢字王國，里面住著許許多多的漢字公民，游老師的姓就是其中一個(gè)，今天咱們一起登門造訪?！蓖ㄟ^課件演示，第一步，“進(jìn)入城門”——找出“游”的音序“Y”；第二步，“查找門牌”——在音節(jié)表中找出“游”的音節(jié)“you”；第三步，“進(jìn)入單元”——“游”住在字典的哪一頁，哪一處；第四步，“拜訪主人”——閱讀“游”字頭下的字音、字形和字義。這樣，學(xué)生在愉悅中接受學(xué)習(xí)，獲取方法，更可貴的是他們會(huì)運(yùn)用這種方法繼續(xù)造訪漢字王國的其他“公民”，樂在其中，流連忘返。

二、以“練”促查，綜合實(shí)踐須致力夯實(shí)

要讓學(xué)生切實(shí)養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，必須輔以一系列的持之以恒的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生從“應(yīng)付性查字典”走向“自覺性查字典”。形式一：開設(shè)“查字典綜合實(shí)踐課”。第一步，強(qiáng)化對(duì)三種查字法的理解和運(yùn)用。教師問：“這三種方法分別在什么情況下用？”然后以任意方法查找同一個(gè)漢字，比如查找“典”字，讓學(xué)生自由交流自己是如何查到這個(gè)字的，從中體驗(yàn)成功的喜悅。第二步，提出新任務(wù)，“你知道‘典這個(gè)漢字字頭下這些符號(hào)代表什么？你能夠準(zhǔn)確選擇這個(gè)‘典型的‘典的恰當(dāng)義項(xiàng)嗎？這個(gè)字有異形詞和非異形詞嗎？你是怎么知道的？……”第三步，趁學(xué)生心存疑惑，教師就以“典”字與“凡例”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熟讀“凡例”，感受字頭底下那個(gè)神奇無比的知識(shí)世界。所謂磨刀不誤砍柴工，教學(xué)者務(wù)必借助綜合實(shí)踐課把查字典教學(xué)引向深處，幫助學(xué)生深入了解字典的功能。形式二：布置“字典和我”翻閱大行動(dòng)。要求學(xué)生查出和自己相關(guān)的人、事和物，比如查出自己的名字、自己父母的名字；查出自己就讀學(xué)校的名字、同學(xué)的名字……這樣的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生能真真切切感覺到查字典的情趣和實(shí)用價(jià)值。但是要注意活動(dòng)不要扎堆進(jìn)行，而且有布置就要有檢查。教師可利用晨會(huì)課或課前一兩分鐘時(shí)間安排檢查和交流。形式三：“每課一練”活動(dòng)，即在每節(jié)語文課安排學(xué)生查找指定的一個(gè)漢字，對(duì)查得既快又準(zhǔn)的學(xué)生采取各種方式進(jìn)行激勵(lì)，并且請他為其他同學(xué)講講查到的意思和組詞。這樣的活動(dòng)不僅可以檢測查字速度，還能夠磨礪查字熟練度?？傊?，練的形式不拘一格，需要教師舍得花時(shí)間，不急功近利，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地提升查字典的熟練度，一步一步地樹立學(xué)生使用字典的生命自覺。

三、以“用”督查，日常運(yùn)用宜多方落實(shí)

查字典教學(xué)的終極目標(biāo)應(yīng)是指向于學(xué)生能夠養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典輔助“自能讀書”“自能作文”。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)把查字典與各種語文活動(dòng)結(jié)合起來督促學(xué)生運(yùn)用，在“用”中形成習(xí)慣。

首先在閱讀活動(dòng)中加強(qiáng)運(yùn)用。課內(nèi)閱讀的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求通過查閱字典、詞典，掃除障礙，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀課外讀物時(shí)，小學(xué)生受識(shí)字量的約束遇到“攔路虎”是在所難免的，告訴學(xué)生務(wù)必借助“無聲的老師”打通閱讀通道。為督促學(xué)生查閱字典，可要求把查出的字的讀音、義項(xiàng)寫下來，一方面加強(qiáng)記憶，另一方面便于檢查。其次在寫作活動(dòng)中引導(dǎo)運(yùn)用。在寫作文和隨筆時(shí)，當(dāng)遇到需要據(jù)詞定字或需要據(jù)義選字時(shí)，教師都要借機(jī)督促學(xué)生查字典解決。再者可以在比賽中滋養(yǎng)運(yùn)用意識(shí)。近年隨著“全國學(xué)生規(guī)范漢字書寫大賽”的火熱開展，字典吸引了社會(huì)的目光，在校園里讀字典、背字典成為中小學(xué)參賽對(duì)象的必修課。由此可見關(guān)乎查字典的比賽不僅能激揚(yáng)學(xué)生查字典的熱情，提高他們查字典水平，更有利于培養(yǎng)他們良好的查字典習(xí)慣。教師要依據(jù)年段特點(diǎn)設(shè)計(jì)比賽的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力，讓人人都能品嘗得到參賽的快樂，體驗(yàn)得到成功的果實(shí)。低年級(jí)可以設(shè)計(jì)查字法單項(xiàng)比賽；中高年級(jí)設(shè)計(jì)查字典綜合知識(shí)競賽。甚至，還可以考慮將查字典的實(shí)際操作引進(jìn)書面測試中，以取代那種用書面知識(shí)形式考查學(xué)生查字典知識(shí)與能力的做法，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生良好的查字典習(xí)慣的養(yǎng)成。

在義務(wù)教育階段，字典的教學(xué)時(shí)空有限，但訓(xùn)練視野無疆。如何訓(xùn)練，誠如葉老所言：“第一，必須講求方法。第二，必須使這種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。”筆者堅(jiān)信，只要方法科學(xué)，篤實(shí)訓(xùn)練，在持之以恒的翻閱中，在日復(fù)一日的累積中，學(xué)生一定可以養(yǎng)成自覺查閱字典的好習(xí)慣。

（作者單位：福建省柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：辛銘）endprint