小學體育教學中情境教學法的運用分析

王勇

身體健康是開展一切工作和學習的基礎(chǔ)，對于青少年來說，更是體現(xiàn)其生命力及體魄的重要表現(xiàn)形式。因此，將體育教育從小抓起，提高小學體育教育質(zhì)量非常重要。

在小學體育的教學中，要對體育教學方式進行改革和優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生課堂參與的積極性，增強學生的動手能力、創(chuàng)新能力及團隊合作意識，使學生在娛樂中便學習了相關(guān)的體育知識。因此，小學體育教學工作者應對相應的教學方法及方式進行研究和探討，總結(jié)歸納出對學生體育教育更為有效的方法，從整體上提高體育教學的質(zhì)量。

一、情境教學法的定義

情境教學法是在教學教材及教學大綱的基礎(chǔ)上，為了達到一定的教學成果和教學目的，教師結(jié)合具體的教學任務，將一些比較形象的、具體的、生動的、有趣味性的教學方式引入到日常的教學中，由情境的創(chuàng)設(shè)來幫助學生迅速地參與到教學實踐中，從而提高教學效率，加深學生對教學內(nèi)容的記憶。情境教學法是以具體的場景、畫面等來提高學生對課程的認識度的，這種教學方法，不僅提高了教學的形象性，而且使師生之間的互動性更強，教學效果更佳。

二、如何將情境教學法應用到體育教學中

1.創(chuàng)建游戲情境。

對小學生的教育要格外注意教育方式的生動活潑和多種多樣。在體育教學中，可融入游戲元素，通過游戲來提高學生的參與度和積極性，學生可以在一種輕松愉快的環(huán)境中完成相關(guān)體育知識的學習。漫游太空、龍的傳人等都是不錯的情景游戲，這類情境游戲的設(shè)計，不僅使學生樂于參與進來，而且鍛煉了體魄。以小學體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的障礙跑運動項目為例，該訓練項目是在學生跑步的前方設(shè)置一個物體，并要求其跳過去。這樣的訓練項目，不僅可以鍛煉學生的身體，還可增強他們的自信心及面對困難、勇于挑戰(zhàn)的勇氣。但很多學生都很恐懼這些障礙，這時，可以通過情境教學的模式，將其設(shè)計為一封鎖區(qū)的游戲情境，讓學生扮演紅軍來突破敵人防線，這樣的情節(jié)，想必會更加吸引和激發(fā)學生的注意力和求勝心，從而更好地完成該訓練項目。能夠應用于小學體育情境教學的游戲還有很多，教師要結(jié)合學生情況及教學內(nèi)容，進行合理地選取及使用。

2.創(chuàng)建問題情境。

情境教學中的另一個重要組成部分就是問題情境教學。問題情境教學，是指教師在體育課程教學中，針對所教授的內(nèi)容進行情境化處理，提出相關(guān)問題，使學生在回答問題的思考中，開拓視野，達到對相關(guān)體育知識及常識的認識及掌握。通過這種教學方式，可以大大提高學生的反應與應變能力，以及對相關(guān)學習內(nèi)容的記憶。例如，在進行仰臥起坐訓練時，教師可以在訓練結(jié)束之后，對學生提出：什么姿勢正確、要注意哪些動作要領(lǐng)等問題。學生在回答問題的時候，可以回憶起訓練時的相關(guān)動作要領(lǐng)，并對已經(jīng)存于頭腦中的學習內(nèi)容加深印象，起到了復習的作用。

3.創(chuàng)設(shè)音樂情境。

通過播放相應的音樂，為學生創(chuàng)造出更為激情或歡樂的學習環(huán)境，從而帶動學生的學習。但是，在將音樂情境教育融入到小學體育教學中時，要對所使用的音樂進行細致的甄別。首先，可以從小學生的年齡出發(fā)，結(jié)合這一年齡段孩子的性格特點及喜好，選擇課堂用音樂，如動畫片音樂《喜羊羊與灰太狼》等。其次，在剛剛開始上課時，由于學生進入學習狀態(tài)較慢，可以通過一些比較歡快的音樂來振奮學生的學習精神，如《最炫民族風》等等。最后，當學生學習接近尾聲或鍛煉后身體相對疲憊的時候，可以播放如《綠野仙蹤》這樣舒緩的音樂，來緩解疲勞，讓身體得到恢復。

4.創(chuàng)建信息情境。

在小學體育教學中，如能將多媒體情境教學模式融于教學中，可以更好地集中學生的注意力，對他們的認知及個性塑造都能起到非常重要的作用。例如，在進行簡單的武術(shù)教學時，可以將相關(guān)的武術(shù)教學內(nèi)容安排在多媒體課件中，讓學生在對實際動作的直觀觀察中，學習相關(guān)動作。

除了以上所談的幾點外，學校領(lǐng)導對該種教育模式的重視也是十分重要的，只有實現(xiàn)從校長到普通教師的全面重視，才能使情境教學更好地開展于小學體育教學當中。學校要積極引進情境教學所需的設(shè)備器械及材料，并根據(jù)課程教學要求及內(nèi)容，將相關(guān)設(shè)備器材合理地應用于教學當中，并注意教學場地的維護和管理，增強學生的美感和安全感，吸引學生的注意力及關(guān)注度，從而更好地達到情境教學的目的。

綜上所述，情境教學法有助于提升學生的審美水平及動手能力，提高學生的學習積極性和學習效率。要想開展好情境教學，教師就要在充分了解學生的心理狀態(tài)下，結(jié)合教育目標及課程計劃，以學生為本，選取最有利且最適合學生的情境教學方式，使學生在輕松愉快的氛圍中，完成相應的體育技能的學習，從而使身體素質(zhì)得到全面的提升。

（作者單位：福建省羅源縣鑒江中心小學 責任編輯：莊嚴）endprint