新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力

摘 要：在現(xiàn)行的小學(xué)語文課堂教學(xué)之中，語文教學(xué)的活力比較匱乏，教師授課的質(zhì)量也不高，在相當(dāng)程度上降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使小學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的興趣也有所減弱。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)語文教師要充分保證語文課堂的活力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。就新課標(biāo)視野下如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂的生命活力進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：自主能力；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)氛圍

根據(jù)課改要求，教師在小學(xué)語文課堂中要積極激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，為小學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生從小培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了達(dá)到此目的，教師必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，尋求語文教學(xué)的新方向，使語文課堂重新充滿活力。語文課堂更加重視的是文學(xué)素養(yǎng)的積累和心靈的交流，是學(xué)生和教師共同探索心靈知識(shí)的窗口。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，建立全新的師生交流體系，為小學(xué)語文課堂注入活力提供原動(dòng)力。

一、現(xiàn)行小學(xué)語文課堂存在的弊端

1.教師對(duì)于教學(xué)大綱的理解不透徹

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，教師對(duì)于教育目的不夠明確。教育的目的不單單是要關(guān)注小學(xué)生的短期發(fā)展，更要為小學(xué)生長遠(yuǎn)能力的培養(yǎng)提供原動(dòng)力。小學(xué)教育中，語文是必不可少的學(xué)科，是小學(xué)生拓展思維、掌握語言和文字的重要途徑之一，其知識(shí)傳授的方向也不固定，而教師沒有意識(shí)到這對(duì)學(xué)生的性格以及各方面的基礎(chǔ)能力都有很好的啟蒙作用。現(xiàn)如今，大多數(shù)小學(xué)語文教師一味注重課本上字、詞、文章等知識(shí)，將學(xué)生的思維空間局限在語文課本上，這大大加重了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長此以往，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)更加不積極，導(dǎo)致語文成績下滑。

2.教師教學(xué)的手段過于僵化

語文教師擔(dān)任著整個(gè)小學(xué)期間語文教學(xué)的重任，但現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)語文教師水平不是特別高，所以采取的授課方式也過于僵化，更加注重對(duì)課本知識(shí)的灌輸，與學(xué)生的交流比較少。小學(xué)生的心理和生理發(fā)展都還不健全，在學(xué)習(xí)和日常生活中很容易受到身邊人言行的影響，在僵化的教學(xué)方式之下，也會(huì)使小學(xué)生形成比較僵化的思維定勢，不懂得變通，給其以后的發(fā)展帶來一定的負(fù)面作用。

3.教師講課的過程過于枯燥

由于小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，對(duì)校園中各種新鮮事物都存在強(qiáng)烈的探知欲望，但是小學(xué)語文教師不懂得利用小學(xué)生這一心理特征，在教學(xué)過程中一直都在采用枯燥的教學(xué)模式，只注重學(xué)生對(duì)生詞、課文、唐詩、宋詞的掌握，必然使學(xué)生產(chǎn)生反感，從而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性大大減弱，主動(dòng)求知欲望得不到滿足。

二、在小學(xué)語文課堂中增強(qiáng)課堂生命活力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主能力

以往的小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這個(gè)時(shí)代的教育需要。小學(xué)生抵觸的不是教師本身，而是和教師交流的方式。所以教師要注重與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的心理，提高自身對(duì)于學(xué)生的掌控能力，還要幫助小學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，需要的是什么，樹立自我意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，充分發(fā)揮小學(xué)生的思維想象能力，使小學(xué)生自身對(duì)語文課堂有一定的掌控能力，把握學(xué)習(xí)語文的主干思想。通過這種方式，學(xué)生的自我意識(shí)和自主能力得到大大的提高，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。

2.激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

（1）創(chuàng)新形式以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

新課改要求小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)學(xué)習(xí)，著名教育工作者陶行知曾經(jīng)說過：“教育最直接的目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生有著正確的人生觀和價(jià)值觀，直至人生的高度升華?！碧岣呓虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率一直以來都是教育界要解決的重要難題，教育工作者要充分利用好課堂上的45分鐘，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，為學(xué)生注入自主學(xué)習(xí)的思想，為學(xué)生提供豐富的鍛煉創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在自己思考的同時(shí)不僅高效地掌握基本知識(shí)，還活躍了枯燥的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（2）合理評(píng)價(jià)以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

作為一名合格的教育工作者，正確合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。教育工作者要對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)作出綜合的分析，而且教學(xué)評(píng)價(jià)方法還要因人而異，注意言辭，以免自己的評(píng)價(jià)對(duì)處于敏感期的小學(xué)生心理造成傷害。合理的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)活躍課堂氛圍也有很大作用。此外，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、家長參與的多角度、分析的引入同樣是必不可少的。

三、讓學(xué)生參與課堂

新課程改革下課堂的主角已經(jīng)由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教育工作者已轉(zhuǎn)型為小學(xué)生的指路者、引導(dǎo)者。新課程改革下活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，當(dāng)下教育工作者的主要任務(wù)就是積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦，這樣才能使課堂短短的45分鐘發(fā)揮對(duì)學(xué)生教育的作用。

四、運(yùn)用高科技的教學(xué)設(shè)備，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍

在現(xiàn)今的語文課堂教育中，小學(xué)語文教師要采用科學(xué)的授課方式，如多媒體教學(xué)。在多媒體教學(xué)中通過投影、圖畫的使用將復(fù)雜的語文教學(xué)簡單化，既便于教育工作者教育工作的展開，又完全符合心理學(xué)中形象記憶更高效的結(jié)論。在語文課堂教學(xué)中教師向?qū)W生展示幻燈片的同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被激發(fā)了出來。在文言文單元中播放相關(guān)的古典作品，能讓學(xué)生對(duì)作者所處的時(shí)代背景有更深的了解，對(duì)文章的理解也加深層次。語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以勾勒出優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的語言，對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)有著明顯的舒緩作用，語文課堂的學(xué)習(xí)效率也自然水漲船高。

語文教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)生自主能力，為小學(xué)語文課堂注入新鮮的活力，這是當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師工作的主流。

參考文獻(xiàn)：

任麗君.新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略[J].讀寫算：素質(zhì)教育論壇，2013.

編輯 趙飛飛