有效的鼓勵(lì)讓課堂“活”起來(lái)

摘 要：教師一切工作的重心就是學(xué)生的身心健康發(fā)展。心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)過(guò)：“在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視?！蓖ㄟ^(guò)不斷外出學(xué)習(xí)，觀摩名師課堂，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂積極性的提高至關(guān)重要。在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的激情不斷被點(diǎn)燃，課堂里閃爍著智慧的火花，每一位學(xué)生都能沉浸在課堂中盡情享受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，以取得最佳的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；心理學(xué)；鼓勵(lì)

無(wú)數(shù)次面對(duì)沉悶的課堂，面對(duì)一雙雙無(wú)神的眼睛，我都會(huì)自然而然地問(wèn)自己：我的學(xué)生怎么了？是他們笨，學(xué)不會(huì)，還是我的教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握出了問(wèn)題？帶著這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)路上實(shí)踐著。課堂教學(xué)氣氛時(shí)好時(shí)壞，而我卻一直百思不得其解。前一段時(shí)間我拜讀了蘇霍姆林斯基的著作，終于找到了答案：“培養(yǎng)全面發(fā)展的人的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，都向他打開(kāi)他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)——從人的自尊感的泉源中汲取力量?！痹瓉?lái)，我的孩子們需要鼓勵(lì)。的確，好話人人愛(ài)聽(tīng)，更何況孩子??！

一、鼓勵(lì)是雨露，滋潤(rùn)孩子的心

以往面對(duì)學(xué)生的“不理睬”，我們做的往往就是埋怨與指責(zé)，我們習(xí)慣于從自己的角度去思考，總認(rèn)為一切的根源都是學(xué)生，我們總是忘了站在學(xué)生的角度去尋找問(wèn)題的答案?！耙惶美硐牒谜n離不開(kāi)鼓勵(lì)?！蔽以絹?lái)越堅(jiān)信：正確的鼓勵(lì)能不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使他們能高高舉起雙手，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在《水》一文的課堂教學(xué)中，在課堂上我就不斷嘗試給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。就如在同學(xué)們朗讀自己創(chuàng)編的名言這一環(huán)節(jié)中，我給予學(xué)生這樣的點(diǎn)評(píng)：個(gè)性化的語(yǔ)言是金子，閃閃發(fā)光；個(gè)性化的語(yǔ)言是木，拔地參天；個(gè)性化的語(yǔ)言是土，扎實(shí)根基；個(gè)性化的語(yǔ)言是水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)……而面對(duì)學(xué)生并不流利的朗讀，我沒(méi)有一句指責(zé)的話語(yǔ)，而是注意發(fā)現(xiàn)他們表現(xiàn)得較好的地方（“悅耳”“動(dòng)聽(tīng)”）加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們“再讀一遍”，給了學(xué)生一個(gè)改進(jìn)和提高自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生創(chuàng)編的名言，雖然還尚且稚嫩，甚至有的還可能不著調(diào)，但我同樣積極鼓勵(lì)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)不斷滋潤(rùn)著孩子們的心靈，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我想無(wú)論說(shuō)什么，這些都是屬于孩子們的個(gè)性化語(yǔ)言，都是學(xué)生通過(guò)思索的收獲，老師都給予了肯定與激勵(lì)，使得每位學(xué)生的心里都充滿了喜悅與自信。學(xué)生有了信心、有了興趣就會(huì)自主快樂(lè)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)的效率也就自然提高了。如果把整個(gè)教學(xué)過(guò)程比作是一臺(tái)運(yùn)作著的機(jī)器，那么教師課堂上的這些評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是一種潤(rùn)滑劑。教師靈活恰當(dāng)而富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，正是這課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，使整個(gè)集體在歡快的氛圍中融為一體。

二、鼓勵(lì)是陽(yáng)光，溫暖孩子的心

一直都很欽佩竇桂梅老師，在竇老師的課堂上孩子們總是激情洋溢，盡情地享受著學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考和實(shí)踐，我終于明白這很大程度上取決于竇老師課堂教學(xué)中那一句句贊美的話語(yǔ)。這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)就像溫暖的陽(yáng)光一樣，溫暖孩子們的心，讓他們有一種老師就是媽媽的感覺(jué)。因此，孩子在課堂里無(wú)拘無(wú)束、活潑開(kāi)朗。在平時(shí)的教學(xué)中，我也用心地將鼓勵(lì)的話語(yǔ)更多地融入課堂中?！洞L(zhǎng)》一文的課堂上，教學(xué)伊始我用“真想傾聽(tīng)你們美妙的聲音”給了學(xué)生充分的肯定。而當(dāng)一位學(xué)生讀完一、二小節(jié)之后，我又適時(shí)地進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)質(zhì)上是給了全班同學(xué)又一次充分的激勵(lì)，使得其他學(xué)生都躍躍欲試，真正做到對(duì)學(xué)生“循循善誘，耐心鼓舞”。當(dāng)然教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，也要注意贊美的技巧，不能盲目贊揚(yáng)?！蹲畲蟮柠溗搿方虒W(xué)中，當(dāng)有同學(xué)自告奮勇地站起來(lái)展示自我時(shí)，我并不是簡(jiǎn)單地用“讀得真好”之類俗套的話，而是針對(duì)不同學(xué)生的朗讀情況給予了針對(duì)性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。我對(duì)讀得響亮、厚重的男生說(shuō)：“你是位嚴(yán)肅的蘇格拉底?！睂?duì)讀得柔聲細(xì)語(yǔ)的女生說(shuō)：“你是溫柔的蘇格拉底?！边@樣的贊美語(yǔ)在肯定學(xué)生閱讀優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)委婉地告訴他們：你們還有著提高的余地，希望你們能繼續(xù)努力。誰(shuí)不希望被表?yè)P(yáng)，誰(shuí)不希望被贊美。教師的形象在學(xué)生的心中是那么的高高在上。試想，如果這些孩子在課堂上經(jīng)常被老師贊美、鼓勵(lì)，他們?cè)跄懿蝗硇牡赝度氲秸n堂中去呢？竇桂梅老師曾說(shuō)：“課堂要有溫度，要像一條流動(dòng)的小河，我和學(xué)生的生成，我自己是飽滿的，我必須要用我的這根火柴，點(diǎn)燃學(xué)生，我指導(dǎo)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，很舒服，老師時(shí)時(shí)有溫度，堂堂見(jiàn)溫度，才能讓孩子有溫度。”是啊，在課堂上學(xué)生需要老師陽(yáng)光般溫暖而親切的鼓勵(lì)，這些有聲和無(wú)聲的激勵(lì)語(yǔ)言，使得他們身心愉悅，思維活躍，積極參與，暢所欲言，從而形成教師與學(xué)生間的良性互動(dòng)！

三、鼓勵(lì)是明燈，引領(lǐng)孩子的心

我想，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是一個(gè)情感交流的場(chǎng)所，是一個(gè)詩(shī)意盎然的場(chǎng)所，是一個(gè)智慧迸發(fā)的場(chǎng)所。新課程下的語(yǔ)文課堂，就是引導(dǎo)學(xué)生用自己全部的身心體驗(yàn)語(yǔ)文，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得生命的體驗(yàn)與表達(dá)、情感的激勵(lì)與涌動(dòng)。教學(xué)之路一路走來(lái)，我用心領(lǐng)悟名師課堂的精髓，在反思中我越發(fā)深刻地認(rèn)識(shí)到：我們的課堂中需要鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上徘徊無(wú)助時(shí)，教師的一句鼓勵(lì)會(huì)像黑暗中的一盞明燈一樣，照亮孩子的心，讓他們找到前行的方向。記得在執(zhí)教《最大的麥穗》的公開(kāi)課中，同學(xué)們顯得有些拘束和畏懼。于是我一開(kāi)始就贊揚(yáng)同學(xué)們讀書很用心，接著抓住文本的重點(diǎn)內(nèi)容讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何朗讀，同學(xué)們因?yàn)槭艿搅死蠋熤孕牡馁澷p，也就敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)了。這時(shí)，我又進(jìn)一步追問(wèn)：為什么要這樣讀？讓同學(xué)們能更加透徹地感受到句子所包含的感情，等孩子們交流完之后，我趁熱打鐵：同學(xué)們說(shuō)得多精彩?。±蠋熛嘈拍銈兊睦首x一定會(huì)更出色！老師真誠(chéng)的鼓舞，使學(xué)生饒有興致地融入課堂，積極參與到課堂中，聲情并茂地朗讀著文本，課堂教學(xué)達(dá)到了很好的效果。教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生相信自己和敢于懷疑的精神，同時(shí)也能為他們指明課堂學(xué)習(xí)中前進(jìn)的方向。

參考文獻(xiàn)：

周永萍.鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn) 讓課堂活起來(lái)[J].新課程：小學(xué)，2011（12）.

編輯 溫雪蓮