習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響同樣是不容忽視的。學(xué)習(xí)習(xí)慣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以簡單地分為三部分，即課前學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)——聽講，課后學(xué)習(xí)——作業(yè)。

一、課前學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對于小學(xué)生來說，是需要老師正確引導(dǎo)、培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)轭A(yù)習(xí)不僅可以分層次、分重點(diǎn)地將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

以認(rèn)識三角形這堂課為例，教師在教授這堂課前，可以適時地拋出問題，比如：“同學(xué)們，你們家里有沒有三角板??？雖然每個三角板不一樣，每個三角形不一樣，可是它們都有共同的規(guī)律。你們可以拿出你們的三角板，或者看一看課本，然后在明天的課堂上告訴老師，三角形的角和邊有什么規(guī)律?！币簿褪钦f，預(yù)習(xí)不應(yīng)該是老師一味地刻板要求學(xué)生去預(yù)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中找到樂趣。

二、課中學(xué)習(xí)——聽講

專心聽講是課堂學(xué)習(xí)的根本保障，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識最根本的來源，也就是說必須養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好保證。換句話說，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣，那么再多的預(yù)習(xí)、再多的復(fù)習(xí)也只會事倍功半，因?yàn)檎n堂短短幾十分鐘，是老師備課數(shù)小時以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，因此，教師必須讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。

讓學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，不只取決于學(xué)生，老師的教學(xué)也起了很大的影響。老師應(yīng)該合理地分配教學(xué)時間，并采用多樣化的教學(xué)方法；在課堂上還要活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生聽課的積極性。只有老師正確的教學(xué)和引導(dǎo)，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，才可以讓教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最優(yōu)化。

三、課后學(xué)習(xí)——作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師應(yīng)該在以下方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促。

比如，審題、驗(yàn)算方面，很多時候?qū)W生算錯題并不是因?yàn)椴粫且驗(yàn)榭村e了題目本來的意思。比如，在計算面積、長度、重量時，將不同的單位不經(jīng)過換算就計算在一起，這些都是很常見的錯誤?？此坪苄〉腻e誤，如果不及時糾正，則會讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、運(yùn)算能力有所下降，因此老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成審題、驗(yàn)算的好習(xí)慣。

老師還應(yīng)該在課堂上對作業(yè)完成好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，給學(xué)生樹立榜樣，小學(xué)生的自尊心和好勝心比較強(qiáng)，這樣可以鼓勵更多的學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

張苑.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策.[J].新課程：小學(xué)，2012（7）.

編輯 溫雪蓮