新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，它能促使學(xué)生學(xué)習(xí)，克服內(nèi)部困難。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，將會變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，會化苦學(xué)為樂學(xué)。因此，為了使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一直以來，我們的課堂教學(xué)有一個嚴(yán)重問題存在，只注重教師滔滔不絕地講，而學(xué)生只是被動地聽，沒有提供給學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的主動性沒有發(fā)揮出來。在課堂上，教師是課堂的主宰，對學(xué)生管得太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張，枯燥乏味，缺乏活力。最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率大大降低。桎梏了學(xué)生思維的發(fā)展，導(dǎo)致了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力不足，因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于運(yùn)用主導(dǎo)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。由于數(shù)學(xué)本身的性質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生留出一些時間，自主學(xué)習(xí)和討論的課堂，讓他們有機(jī)會獨(dú)立思考、相互討論，并表達(dá)自己的意見，通過學(xué)生動口、動手、動腦提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在新課改下，教師要確立學(xué)生的主體地位，構(gòu)建愉悅課堂，以激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，讓學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，不斷提高教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入是成功的一半，它能起到先聲奪人、引人入勝的作用，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在初中數(shù)學(xué)課堂新課的導(dǎo)入時，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生形成問題意識，漸入佳境的思考。

筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，就很重視課堂導(dǎo)入，想方設(shè)法使每課的開設(shè)更精彩。在新課教學(xué)時展示給學(xué)生一些有趣的例子，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)“二元一次方程”時，我給學(xué)生講了一個故事：唐代時上級要選拔官員，兩名候選人的考試成績相同，工作能力也不相上下，難分高低。在這種情況下，有關(guān)官員就出了一道計算題，讓這兩名候選人當(dāng)場計算，其題是：有一堆布匹，要分給若干人，如每人分7匹，就會差8匹，如每人分6匹，就會剩5匹；問：這里布匹總數(shù)是多少？共有幾個人？對這道題，其中一名候選人很快就算出來了：布匹總數(shù)為83匹，人數(shù)為13人，于是這名候選人得到了提拔，眾人也都心服口服，無話可說。這時，筆者就問學(xué)生，你想知道他怎樣快速解決的嗎？學(xué)生被這個問題所吸引，對學(xué)習(xí)“二元一次方程”產(chǎn)生了很濃厚的興趣。

三、善于親近學(xué)生

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生之間存在著一些差異，所以在課堂教學(xué)中應(yīng)如何平衡已成為教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教師首先要貼近學(xué)生，只有熱愛學(xué)生，只有使學(xué)生認(rèn)同教師，使學(xué)生相信教師扎實(shí)的基本功和高超的教學(xué)水平，才能使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)科目。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)民主氛圍，創(chuàng)設(shè)展示平臺，使每個學(xué)生不錯過每一次表現(xiàn)的機(jī)會，如：在計算中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生當(dāng)場比賽，或通過問答增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。在探究問題的教學(xué)中，教師要趁機(jī)教學(xué)生一些技能，讓學(xué)生感受到教師知識的淵博，從而更愿意接近教師。

在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生平等對待，與學(xué)生和諧平等，共同交流教學(xué)問題。為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵學(xué)生探討一些更難的問題，以開拓學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。筆者認(rèn)為，在實(shí)踐教學(xué)過程中，從數(shù)學(xué)學(xué)得優(yōu)秀且品德比較好的學(xué)生中選拔課代表，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，幫助同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)教師要幫助他們建立相應(yīng)的目標(biāo)，提出相應(yīng)的希望，讓學(xué)生從中得到鼓勵和老師的期望、信任和關(guān)懷，相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生，要鼓勵和關(guān)懷，讓他們放棄心理負(fù)擔(dān)，讓他們從簡單問題中獲得信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如：教學(xué)“直線與圓的位置關(guān)系”時，首先借助多媒體展示“日出”的動畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系；其次再借多媒體展示“鋸子切鋼管”的動畫圖片，從而展現(xiàn)直線與圓的三種位置關(guān)系。該環(huán)節(jié)可通過直觀畫面展示問題情境，讓學(xué)生大膽猜想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造探索問題的氛圍。同時讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識無處不在，應(yīng)用數(shù)學(xué)無處不有。符合“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中抽象概括出平移的概念，再讓學(xué)生從活動中自主探索得到平移的性質(zhì)，并將其應(yīng)用于實(shí)踐去解決實(shí)際生活中的問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師，要以新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過各種有效途徑，充分發(fā)揮其魅力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在快樂中學(xué)好數(shù)學(xué)，促使學(xué)生最終成為合格的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

程旭東.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程：上，2012（3）.

編輯 溫雪蓮