增進(jìn)初中思想品德課堂實(shí)效的教學(xué)策略

摘 要：思想品德課屬于人文科學(xué)，涉及諸多社會(huì)生活原理，理論性較強(qiáng)。作為思想品德課教師，教師應(yīng)該改進(jìn)思維方式，改變教學(xué)模式，采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)思想品德課堂的教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾種改進(jìn)的方法和策略，希望與各位同行共勉。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；課堂教學(xué)；改進(jìn)策略

新課改背景下，初中思想品德教學(xué)必須依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造和諧氛圍，改進(jìn)教法學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)生思想品質(zhì)和道德覺(jué)悟，強(qiáng)化學(xué)生的品德教育，提高學(xué)生的綜合能力。為增進(jìn)初中思想品德教學(xué)的實(shí)效，本人在教學(xué)中采用了如下幾種策略和方法：

一、為激發(fā)學(xué)生興趣，穿插時(shí)事政治與史料

初中生受社會(huì)閱歷、基礎(chǔ)知識(shí)等因素的局限，喜歡通過(guò)具體的事例或案件來(lái)解讀政治理論。所以，我在政治課堂中借助典型的歷史資料或最新時(shí)政來(lái)啟發(fā)和教育學(xué)生。這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使學(xué)生每次都能聽(tīng)得津津有味。另外，為了鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，我還組織學(xué)生課前三分鐘做“時(shí)政點(diǎn)評(píng)”，在鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注度，提升了學(xué)生對(duì)時(shí)事材料的分析和評(píng)價(jià)能力。

二、為營(yíng)造和諧氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心情好精神就飽滿，思維也活躍，而情緒低落時(shí)則精神恍惚、思路受阻。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，能夠促使學(xué)生精神愉悅，積極主動(dòng)，使師生之間達(dá)到心靈相通、情感交融的狀態(tài)。

創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，關(guān)鍵是教師要改進(jìn)教學(xué)理念與方法。教學(xué)活動(dòng)是師生同臺(tái)“演出”的過(guò)程，教師在“導(dǎo)”，學(xué)生在“演”。在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，教師可采用講授法、案例法、討論法、調(diào)查法、多媒體輔助教學(xué)等多種方法。比如，對(duì)一些抽象、復(fù)雜的教學(xué)理論可采用圖表法，能夠簡(jiǎn)明地展示出來(lái)，不僅讓學(xué)生有一個(gè)直觀、清晰的印象，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)基本原理的理解與記憶，從而提高了他們比較、分析和綜合的能力。

三、為引導(dǎo)學(xué)生思維，采用多種方式的提問(wèn)

如何組織課堂提問(wèn)，是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)?？茖W(xué)、合理、巧妙的提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維智力的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的重、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情，我總結(jié)了多種提問(wèn)方式，比如反問(wèn)式、過(guò)渡式、誘導(dǎo)式、情境式等。

比如，為了讓學(xué)生理解“社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)必經(jīng)階段”這一理論，我采用層層誘導(dǎo)的提問(wèn)方式，共設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題：（1）社會(huì)進(jìn)步的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生答：“看這種生產(chǎn)關(guān)系是否適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展?！保?）適應(yīng)或不適應(yīng)會(huì)有什么結(jié)果？學(xué)生答：“促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展?！保?）那么，社會(huì)主義初級(jí)階段是否促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展？學(xué)生會(huì)結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展成就來(lái)談我國(guó)生產(chǎn)力的巨大發(fā)展。到第三個(gè)問(wèn)題回答完，學(xué)生自然就理解了“社會(huì)主義初級(jí)階段是我國(guó)的必經(jīng)階段”這一理論。這樣層層設(shè)問(wèn)、環(huán)環(huán)相扣，就把新舊知識(shí)很自然地聯(lián)系起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真思考、分析理解的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論。

四、為提高學(xué)生思想品質(zhì)和道德覺(jué)悟，注重理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際，具體來(lái)講就是要從學(xué)生及社會(huì)生活的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體事例，通過(guò)老師深入淺出地講解，變枯燥的理論為有趣的領(lǐng)悟。

如，在學(xué)習(xí)“世界舞臺(tái)的中國(guó)”之前，我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“我國(guó)近年來(lái)的巨大變化和在國(guó)際社會(huì)的地位提升”等問(wèn)題，自己搜集信息，學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面著手，搜集到了很多的社會(huì)熱點(diǎn)。比如，2008年北京成功舉辦奧運(yùn)會(huì)，在印度洋海嘯、海地地震等我國(guó)大規(guī)模的對(duì)外援助等；中國(guó)在美國(guó)、法國(guó)成功舉辦文化年活動(dòng)；從神六到神十的成功飛天等。通過(guò)閱讀和搜集大量資料，學(xué)生深刻地感悟到我國(guó)近年來(lái)的變化之大、發(fā)展之快。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力和理論水平，提高了思想品德教學(xué)的實(shí)效。

五、為強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，做到智育和德育的有機(jī)統(tǒng)一

思想品德課除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還兼具德育的功能。因此，思想品德教學(xué)要發(fā)揮智育和德育的雙項(xiàng)功能，做到智育和德育的有機(jī)統(tǒng)一。通過(guò)馬列主義的知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了正確的方向，能夠辨是非、明善惡、愛(ài)科學(xué)、求真理，另一方面這些健康的思想，良好的情感、優(yōu)秀的習(xí)慣，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自主性和克服困難的勇氣等方面有積極的促進(jìn)作用。因此，要摒棄某些老師重智輕德或重德輕智的錯(cuò)誤思想，既教書(shū)又育人，一舉兩得。

六、為提高學(xué)生綜合能力，開(kāi)展專題活動(dòng)課

對(duì)于專題活動(dòng)課，我通常的做法是圍繞一個(gè)中心話題，教師做好啟發(fā)引導(dǎo)，然后組織學(xué)生分組討論。在組內(nèi)研究的基礎(chǔ)上，各小組再出代表發(fā)表各組觀點(diǎn)，對(duì)于問(wèn)題中的重難點(diǎn)或?qū)W生理解上的偏差，及時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

比如，我組織學(xué)生“創(chuàng)建美好文化環(huán)境”的活動(dòng)時(shí)，我從學(xué)生“愛(ài)上網(wǎng)”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，讓學(xué)生討論迷戀于網(wǎng)絡(luò)的利與弊。學(xué)生都能積極參與小組討論，在活躍的氣氛中，各組代表表達(dá)和交流了各自的觀點(diǎn)。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真整理，將自己的看法以書(shū)面形式寫(xiě)出來(lái)。要求先用一句話概括觀點(diǎn)，然后圍繞自己的觀點(diǎn)展開(kāi)闡釋和論證，相當(dāng)于寫(xiě)了一篇小論文。這樣的活動(dòng)在提升學(xué)生課堂參與積極性的同時(shí)，也訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，提升了他們分析和解決問(wèn)題的能力，更好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索熱情。

總之，增進(jìn)初中思想品德課堂實(shí)效的教學(xué)方法和策略很多，教學(xué)有法而無(wú)定法，無(wú)論哪一種方法，都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理和學(xué)情特點(diǎn)，只要能夠?yàn)檎n堂實(shí)效服務(wù)，都是值得實(shí)踐和推廣的。

參考文獻(xiàn)：

程德江.提高高中思品課堂教學(xué)實(shí)效策略研究[J].成功：教育，2011（7）.

編輯 薄躍華