規(guī)范寫字，讓美在筆尖飛舞

摘 要：寫字課作為小學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字、陶冶情操、鍛煉意志，都是極好的途徑。如何使學(xué)生做到規(guī)范書寫，讓美在筆尖飛舞，應(yīng)從寫字的姿勢(shì)、良好的習(xí)慣、嚴(yán)格的訓(xùn)練、方法的指導(dǎo)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：姿勢(shì)；訓(xùn)練；規(guī)范

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展、電腦的進(jìn)一步普及，小學(xué)生以鍵代筆的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，而且教師對(duì)寫字課不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生書寫漢字的能力越來(lái)越差。那么，怎樣才能讓美在筆尖飛舞呢？

一、重視良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)是寫好字的前提

現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，在幼兒園已經(jīng)寫過(guò)字了，因?yàn)樗麄兡挲g比較小，不能很好地掌握寫字姿勢(shì)和方法，造成他們的寫字極不規(guī)范，一筆一畫地湊，湊成了一個(gè)字就行了。所以對(duì)剛接的一年級(jí)學(xué)生就一定要把好入門關(guān)。

1.重視寫字姿勢(shì)

良好的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。如果學(xué)生的寫字姿勢(shì)不正確，不僅影響寫字的質(zhì)量，而且會(huì)影響學(xué)生的身體發(fā)育。學(xué)生良好寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，教師在教學(xué)中要反復(fù)示范，時(shí)常提醒，讓學(xué)生在不斷的改正中形成良好的寫字習(xí)慣。

2.要重視良好的寫字習(xí)慣培養(yǎng)

教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，寫字時(shí)要求學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”等方面，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

靜心：即寫字的時(shí)候要坐端正，做到心靜，忘掉周圍的人和物，不管閑事，把全部精力都用在寫字上。

專心：即寫字的時(shí)候要一心一意，把全身的注意力都凝聚于筆尖。

細(xì)心：即寫字的時(shí)候要做到認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍。要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按筆順書寫，筆畫要到位，不能多一筆、多一點(diǎn)或少一筆、少一點(diǎn)，上下左右結(jié)構(gòu)要合理，字距要得當(dāng)。

二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是寫好字的重點(diǎn)

示范是寫字教學(xué)的前提和先導(dǎo)。在課堂上進(jìn)行直觀的演示，能讓孩子明白怎樣起筆、行筆、收筆。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，這樣就能很好地寫好字。那么，課堂中該教會(huì)學(xué)生哪些方法呢？

1.學(xué)會(huì)觀察

在課堂上，老師在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前就要讓學(xué)生先讀帖，讀帖就是看帖，看帖不是光看看就算了！如：“欠”字是上緊下松，兩撇起筆上下對(duì)照，第一撇短，第二撇細(xì)長(zhǎng)，右捺舒展意開。通過(guò)觀察，再進(jìn)行分析，他們就很容易掌握寫法。如：“照”字是上下結(jié)構(gòu)，上邊是“隹”，形體較小，筆畫緊收，下部形體較大，筆畫舒展豪放。然后記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫的位置。

2.學(xué)會(huì)比較

首先是比較運(yùn)筆方法。教學(xué)“橫”，讓學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆，再讓學(xué)生進(jìn)行臨摹。然后，將學(xué)生的書寫和范字進(jìn)行比較，學(xué)生在比較中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足。

其次是比較間架結(jié)構(gòu)。要想寫好字，我們還應(yīng)該重視漢字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。例如，教學(xué)“眉”字，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察老師的書寫示范后，接著讓學(xué)生臨摹。學(xué)生寫出來(lái)的“眉”字肯定五花八門。此時(shí)，老師可以將這些字在投影上“公開亮相”，和同學(xué)的范字進(jìn)行比較，孩子們欣賞著自己的“杰作”，在比較中慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的字寫得有多難看，再讓學(xué)生重寫，效果就會(huì)不錯(cuò)。

三、及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)是寫好字的保證

平時(shí)的練字是教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。通過(guò)評(píng)改作業(yè)，老師能了解學(xué)生的書寫水平，知道他們哪些掌握了，哪些還要繼續(xù)努力，從而有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，明確今后努力的方向。

1.多口頭表?yè)P(yáng)

口頭表?yè)P(yáng)，效果比較明顯，學(xué)生可以通過(guò)教師的表情、語(yǔ)調(diào)，直接體會(huì)到對(duì)他的肯定以及善意的指點(diǎn)，學(xué)生往往更容易接受。

如，我班的韓x經(jīng)常把“兔”字寫成“免”字。于是，我抓住機(jī)會(huì)先向全體同學(xué)出示了他的“免”，肯定“免”字寫得有力度、有筆鋒。接著我話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“不過(guò)，笑笑的兔子老是沒有尾巴！”我的話音一落，全班同學(xué)都哄堂大笑起來(lái)。從此，韓x的“兔”都是有尾巴的。

2.多評(píng)語(yǔ)鼓勵(lì)

在寫得有缺陷的作業(yè)上，我會(huì)寫上“孩子，要看仔細(xì)，看看你的眼力怎么樣！”“孩子，給你的字朋友多些空間，他們會(huì)更漂亮的哦！”“只要你嚴(yán)格要求自己，你的字也能上展示臺(tái)！”在寫得較好的作業(yè)上我也不忘寫上“繼續(xù)努力！”“漂亮！”“干凈、整齊！”……這些評(píng)語(yǔ)雖然寫的字不多，但孩子們卻喜歡這樣的評(píng)語(yǔ)。每次本子一發(fā)下來(lái)，學(xué)生就紛紛查找他們本上的評(píng)語(yǔ)。本子上鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)就成為“未來(lái)書法家”的催化劑。

3.多分層點(diǎn)評(píng)

學(xué)生書寫水平有高有低。有些毛病是他們普遍存在的，有些則是個(gè)別學(xué)生才有的。所以，我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)就應(yīng)該分別對(duì)待兩種情況。對(duì)于普遍現(xiàn)象，我們進(jìn)行全班講評(píng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；對(duì)于個(gè)別現(xiàn)象，我們就要進(jìn)行個(gè)別交流，在批改時(shí)馬上指出，教給方法，面對(duì)面、一對(duì)一地輔導(dǎo)，效果更佳。

“冰凍三尺，非一日之寒”寫好字并非一朝一夕之功，它需要毅力、恒心和刻苦的精神。作為一名新時(shí)代的老師，在推行素質(zhì)教育的今天，我們要切實(shí)做到言傳身教，正確引導(dǎo)，相信不久的將來(lái)，我們學(xué)生的漢字書寫一定會(huì)如詩(shī)如畫，如歌如舞，美不勝收。

編輯 薄躍華