關(guān)于愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)思考

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，愉快教育逐步深入人心，受到教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。對于愉快教學(xué)法的應(yīng)用，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育進入了新的發(fā)展時期。因此，在初中英語教學(xué)中，引進愉快教學(xué)方式，實現(xiàn)初中英語教學(xué)效益的提升。主要分析了愉快教學(xué)法的自身優(yōu)勢，探討了愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中的應(yīng)用狀況。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法；英語教學(xué)；求知欲望

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，愉快教學(xué)法已經(jīng)得到了一定程度的推廣，被教師、學(xué)生和家長所接受。對于愉快教學(xué)法，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生積極性和熱情的調(diào)動，進行英語知識的積極探索，為保證學(xué)生長時間的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為此，在初中英語教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，運用多種教學(xué)形式，實現(xiàn)愉快教學(xué)法的有效實施，提高英語課堂教學(xué)實踐的水平。

一、愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的集中優(yōu)勢

愉快教學(xué)是一種全新的教學(xué)思想和觀念，在教育領(lǐng)域得到了廣泛的推廣，教學(xué)意義十分重大。采取愉快教學(xué)法的目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，愉快教學(xué)突破了“填鴨式”的教學(xué)手段，變單向知識的傳授為互動式，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的增強。

1.有利于學(xué)生獨立分析能力的提升

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，在進行教學(xué)計劃實施的時候，進行所有問題的一一展示，按部就班，就使得學(xué)生產(chǎn)生過于依賴教師的現(xiàn)象，從而喪失主觀能動性，不利于自主、主動思維能力的開拓。但是，在愉快教學(xué)中，教師只發(fā)揮引導(dǎo)的作用，向?qū)W生展示文字線索，指導(dǎo)學(xué)生進行獨立、全面的思考，這樣，學(xué)生實現(xiàn)思維能力的提升，也會深深體會到成功的喜悅。

2.促進綜合能力的增強

除了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還要關(guān)注日常生活中的英語，也就是英語在實踐中的運用。借助愉快教學(xué)法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，使得學(xué)生在不知不覺中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

二、如何促進愉快教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用

1.營造教學(xué)情境，形成高效的教學(xué)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)與語言環(huán)境息息相關(guān)，因此，要對語言環(huán)境進行積極創(chuàng)建，使得學(xué)生能夠在生活中更積極靈活地運用語言，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。情境教學(xué)是重要的教學(xué)模式，而教材中又擁有眾多創(chuàng)造情境的機會，教師進行教學(xué)情境設(shè)置的機會非常多。例如，講故事方式是十分重要的愉快教學(xué)的一種。對于初中階段的學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)方面尚處于初級階段，因此，教師可以利用這一點，進行積極引導(dǎo)，借助講故事的形式，實現(xiàn)教學(xué)水平的提高。在英語教材和課外讀物中，很多實例都具有較強的趣味性，需要教師充分發(fā)揮這些資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生探索故事的真實價值和意義。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生，進行故事的講解，與老師和同學(xué)進行有趣故事的分享。諸多教學(xué)事實顯示，采用故事教學(xué)法，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，熱情高漲，從而使學(xué)生能夠切實體會到一種情境，身在其中，同時，也實現(xiàn)了對知識理解的加深和鞏固。

2.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，增強學(xué)生的求知欲望

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體形式下的教學(xué)能夠突破板書式教學(xué)的限制，最大限度地進行多種教學(xué)模式的呈現(xiàn)，將知識以聲音、視頻等形式進行展示，使得枯燥的知識更顯生動性和形象性。圖像與聲音的有機結(jié)合有利于學(xué)生強化對知識的理解，尤其是記憶內(nèi)容比較多的英語學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢更加突出，借助多媒體，學(xué)生會增強對英語的興趣，實現(xiàn)英語學(xué)生的系統(tǒng)性。

3.實施任務(wù)型的教學(xué)模式

對于任務(wù)類型的教學(xué)模式，最大的優(yōu)點就是讓學(xué)生在教學(xué)行為中發(fā)揮主體作用，進行自主和合作學(xué)習(xí)。教師設(shè)置的教學(xué)任務(wù)需要緊貼學(xué)習(xí)生活，保證內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，保證較強的趣味性，操作性比較突出。例如，在教授學(xué)生進行問路、交談時進行話題的設(shè)置，合理提出和拒絕別人的建議，安慰別人等問題的時候，將生活中的事情與教學(xué)任務(wù)進行有機結(jié)合，也就是說，教學(xué)行為要緊密聯(lián)系實際，這是英語教學(xué)的顯著特征，這樣，任何學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠欣然接受；注重學(xué)生在教學(xué)行為中的互助與合作，將自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與其他人進行分享，展開彼此互助。在任務(wù)型教學(xué)行為中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位更加鞏固，突顯作用性，形成對知識的學(xué)習(xí)渴望，將學(xué)習(xí)興趣化，達(dá)到樂學(xué)的境界。教師每個單元都應(yīng)設(shè)置一個準(zhǔn)確的話題，而后圍繞話題展開討論，開展活動，使得學(xué)生能夠積極參與到語言教學(xué)實踐中，提升學(xué)生的語言和思維能力。

綜上所述，愉快教學(xué)法體現(xiàn)的是教學(xué)思想，同時實現(xiàn)了科學(xué)性的特征，突破了傳統(tǒng)機械教學(xué)的范疇。對于初中英語教學(xué)，教師可以有目的地進行英語教學(xué)情境的設(shè)置，采取故事教學(xué)手段，借助多媒體，推廣愉快教學(xué)。鑒于素質(zhì)教育的需要，教師要充分發(fā)揮愉快教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用，充分體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的機制，促進學(xué)生的全面進步。

參考文獻：

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[2]高素菊.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀課教學(xué)中的應(yīng)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 段麗君