情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)較為重要的科目之一，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際問題。但是，相對于其他學(xué)科而言，小學(xué)數(shù)學(xué)知識更加抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難而且極為枯燥，這就會使年齡較小的小學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，慢慢地就會失去學(xué)習(xí)的興趣，這樣極不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法開展教學(xué)，為小學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生輕松、快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)生因年齡的原因，他們的邏輯思維還沒有完全形成，學(xué)習(xí)能力有限，要想讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就需要教師運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略。但傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試教育影響，教學(xué)理念和教學(xué)方法都有一定的局限性，在課堂上應(yīng)用的說教式、灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需要，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該改變教學(xué)模式。在新課程改革推出的眾多教學(xué)方法中，情境教學(xué)法最適合運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，因為，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式可以把抽象的理論知識生動直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣更易于讓小學(xué)生接受，而且，將學(xué)生帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，學(xué)生能夠很好地體會到學(xué)習(xí)知識帶來的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為日后發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是將信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)完美地融合在一起，多媒體技術(shù)將書本上的知識利用圖片、影音、視頻的方式動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，一改往日枯燥單一的教學(xué)模式，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)多媒體情境可以很好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把精力都放在課堂學(xué)習(xí)上，并且使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識變得更加形象具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松，學(xué)習(xí)熱情也會變得十分高漲。例如，在學(xué)習(xí)圖形相關(guān)的知識時，教師就可以利用多媒體課件播放基礎(chǔ)圖形，教師可以利用多媒體放大、旋轉(zhuǎn)、定格功能，把色彩豐富的圖片當(dāng)中的圖形呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生可以更加直觀地進(jìn)行觀察，學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動，教師要想使孩子愛玩的天性充分釋放，就要利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才能積極地參與到教學(xué)活動中來對知識進(jìn)行主動探究。所以，教師可以將游戲引入課堂。教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計具有趣味性的游戲活動，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行游戲的過程中感受到收獲知識的快樂。例如，教師可以舉行接力報數(shù)的游戲。讓每個學(xué)生都來進(jìn)行報數(shù)，當(dāng)需要說出3或者3的倍數(shù)時，學(xué)生就要拍手，如果學(xué)生報數(shù)失誤了，就要表演一個小節(jié)目，通過這一個游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的反應(yīng)能力。教師也可以舉辦計算小能手競賽活動。首先，教師可以準(zhǔn)備一些卡片，在上面寫上計算試題，并將學(xué)生分成幾個小組，每個小組分發(fā)一套計算題，小組成員每人計算好一道題后，傳給下一位同學(xué)，看看哪組學(xué)生計算得又快又準(zhǔn)確，這個游戲可以把枯燥的計算變得靈活有趣，而且通過小組合作的形式開展游戲，也能夠提高學(xué)生的合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)可以很好地解決生活中出現(xiàn)的問題，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，通過將豐富多彩的生活與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合的方式，在生活情境中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和認(rèn)知數(shù)學(xué)知識的特點和規(guī)律，使學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。在創(chuàng)設(shè)生活情境的時候教師要充分挖掘教材中的生活元素，這樣才能找準(zhǔn)切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的教學(xué)情境，拉近知識與生活之間的距離，讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這部分知識的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活中去商場買東西的場景，由學(xué)生來扮演商家和顧客，通過模擬生活中購物的情境來讓學(xué)生更好地“認(rèn)識人民幣”。在掌握知識的同時，讓學(xué)生掌握生活技能，真正做到學(xué)以致用。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用情境教學(xué)，能夠有效地提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。通過創(chuàng)設(shè)情境來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的課堂重新煥發(fā)光彩。所以，小學(xué)教師要緊跟時代的步伐，不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合新的理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具有藝術(shù)性和趣味性的情境，讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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編輯 段麗君