素質(zhì)教育下如何培養(yǎng)低年級學生的語文學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師，也是學生學習的推動力，更是學生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，為了提高語文課程教學質(zhì)量，提高學生的課堂參與度，更為了保護學生長久的學習興趣，使學生以積極的心態(tài)走進語文課堂，并養(yǎng)成良好的學習習慣。在實踐的基礎(chǔ)上不斷加強本身在語文方面的個人素質(zhì)修養(yǎng)，提高語文知識水平，從而不斷提升課堂教學效率。在授課的時候，教師要深入挖掘語文教材，借助恰當?shù)姆绞胶头椒▉碚宫F(xiàn)語文的魅力，進而使學生在輕松、和諧的環(huán)境中找到學習的樂趣，成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：低年級；語文；興趣；古詩教學；情境教學；文本畫

語文作為九年義務(wù)教育階段的必修課，不僅能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促使學生獲得良好的發(fā)展，而且對學生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及終身發(fā)展也起著重要作用。那么，如何最大化地體現(xiàn)學科的價值呢？以往教師單一的灌輸可以嗎？能真正構(gòu)建出高效的語文課堂嗎？事實證明，這是不可取的。所以，在素質(zhì)教育下，教師要想最大化地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生以積極的態(tài)度走進語文課堂就成為影響課程效率大幅度提高的關(guān)鍵因素。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣進行論述，以期能夠大幅度提高語文學科的效率。

一、借助故事教學培養(yǎng)學生的學習興趣

故事教學是小學階段重要的教學方法，也是保持學生學習興趣的有效方法之一。所以，在低年級的小學語文教學過程中，我們可以將“故事教學”引入課堂活動之中，以調(diào)動學生的學習積極性，使學生在形象的故事中找到學習的樂趣，同時，也能大大提高語文課堂的效率。

例如：在教學《烏鴉喝水》時，由于這是一篇童話故事，在教學時，我并沒有直接讓學生打開課本進行閱讀和講課，而是，以講故事的形式來進行授課，即，“一天，一只烏鴉口渴了到處找水，終于看到了一個瓶子，可是瓶子里只有半瓶水……”簡單的講述之后，我引導學生自主探究“烏鴉怎樣才能喝到水呢？”鼓勵學生自主交流，之后，再引導學生進行文本閱讀。這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生以積極的心態(tài)走進語文課堂，而且對課堂效率的提高也有著重要作用。

二、借助情境表演培養(yǎng)學生的學習興趣

對于小學階段的學生來說，他們的表演欲強，好奇心也強，所以，在該階段組織學生進行表演活動不僅能夠滿足現(xiàn)階段學生的心理特點，提高學生的學習效率，而且對學生理解文本的中心思想以及高效語文課堂的實現(xiàn)也有著重要作用。因此，在語文教學過程中，教師要有意識地將文本轉(zhuǎn)變?yōu)檎n本劇，以保持學生學習語文的興趣。

例如：在教學《小母雞種稻子》時，為了調(diào)動學生的學習興趣，也為了滿足學生的表演欲，在授課的時候，我將文本改編成了課本劇，引導學生分別扮演：小母雞、小鴨、小貓、小豬。然后，引導學生進行下面的表演。如：小母雞：你愿意和我一起種稻子嗎？（小母雞誠懇地問）

小鴨：種稻子太辛苦，我怕彎腰。（小鴨挺了挺自己的脖子）

小母雞雖然有點失落，但還是決定自己種稻子。等到禾苗長高之后，小母雞想找小貓幫忙。

小母雞：你愿意和我一起除草嗎？

小貓：除草太辛苦，我怕手上起泡（小貓看看自己的手）

……

組織學生進行表演，這樣不僅能夠幫助學生理解文本的中心思想，使學生體會勞動的辛苦，懂得珍惜勞動成果，而且對學生學習興趣的培養(yǎng)以及課堂效率的提高也有著非常重要的作用。所以，在授課的時候，我們要組織學生進行表演，要確保學生在高效的課堂中找到學習的樂趣。

三、借助文本畫培養(yǎng)學生學習興趣

文本畫是指組織學生根據(jù)文本的內(nèi)容畫出一幅畫，這樣的活動不僅打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，給課堂注入了生機，而且對學生學習興趣的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平的提高也起著非常重要的作用。所以，在語文教學過程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，鼓勵學生展開自己的想象力，將文本中所能體現(xiàn)的畫面用自己的筆描繪出來，進而使學生感悟文本中的美，提高學生的語文素養(yǎng)。

例如：在教學《雪地里的小畫家》時，為了讓學生認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，也為了鍛煉學生的繪畫能力，在授課的時候，我引導學生在自主閱讀中展開自己的想象力來尋找相應(yīng)的爪（蹄）子，這樣不僅能夠保持學生的學習興趣，而且，也有助于學科之間的結(jié)合，對學生綜合素質(zhì)水平的提高起著重要作用，進而為學生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。

當然，除上述三點之外，我們還可以借助視頻教學來將抽象的語文課堂形象化；也可以借助多媒體等教學方式來培養(yǎng)學生的學習興趣，以促使學生在熟悉的環(huán)境中找到學習語文的動力?？傊鳛樾聲r期的語文教師，我們要立足于語文教材，并組織多樣化的教學活動來展現(xiàn)語文學科的魅力，激發(fā)學生的興趣，進而也為學生健康全面的發(fā)展和學生進入高年級的語文課堂做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻：

李全月.淺析如何培養(yǎng)小學低年級學生語文學習興趣[J].中小學電教：下，2012（5）.

編輯 李建軍