讀寫結(jié)合 學(xué)好語文

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的兩大基本任務(wù)。無論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，都是為了讓學(xué)生學(xué)好祖國的語言文字，提高他們的聽說讀寫能力。但是僅僅是閱讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)還是得不到根本提高，只有將讀寫結(jié)合起來，以讀促寫，才能真正達到語文學(xué)習(xí)的目的。多年的語文教學(xué)實踐讓我明白，只有學(xué)生在閱讀后，動筆去寫，語文學(xué)習(xí)能力才能得以提高。在長期的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)三種方法能使讀寫得到有效結(jié)合。

一、仿寫

模仿是兒童的天性。小學(xué)語文課文中有許多精彩的詞句、段落，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最好的范本。如何利用好這些句段，讓學(xué)生得到語言文字的訓(xùn)練，是老師要思考的重要問題?！渡街性L友》一文中，“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？……”這個排比句式，同時使用了擬人的手法，對學(xué)生語言的訓(xùn)練是非常有幫助的。學(xué)完這個段落后，我就設(shè)計了這樣的訓(xùn)練：作者除了拜訪書中寫到的這些朋友，你想想，他還會拜訪哪些朋友呢？請你模仿書上的句式，把作者和其他朋友打招呼的情景寫下來。學(xué)生的思路馬上被打開了，他們各抒己見，“你好，可愛的小鹿，你蹦蹦跳跳，是要去找小伙伴嗎？”“你好，害羞的小花，你搖晃著腦袋，是在和我打招呼嗎？”……精彩紛呈的模仿語句活躍了課堂，也活躍了孩子的語言。

二、續(xù)寫

小學(xué)正是孩子形象思維最豐富的時期，天馬行空的想象，無拘無束的聯(lián)想，讓孩子的童年多姿多彩。老師就是要善于利用學(xué)生的這種聯(lián)想和想象，讓他們在語文課堂上開出最美的語言之花。語文課本上就有一些這樣的課文，給我們意猶未盡的感覺，這時候乘機安排續(xù)寫，讓學(xué)生被激發(fā)的想象能力得以膨脹，從而達到語言訓(xùn)練的目的?！陡F人》一文，桑娜和漁夫抱回西蒙的兩個孩子，讓本已窮困的生活更加捉襟見肘，他們今后的生活會怎么樣呢？這樣的問題，一下子打開了學(xué)生的思路，有的學(xué)生說他們的生活更加窮困了，也有的學(xué)生說他們的善良感動了一個富人，給他們提供了工作，從此他們過上了幸福的生活……無論是什么結(jié)局，老師都鼓勵學(xué)生寫下去。長此以往，學(xué)生的語言和思維能力自然得到了提高。

三、改寫

古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要部分。簡練傳神的語言表現(xiàn)出優(yōu)美的畫面、深遠的意境、豐富的情感，古詩詞就是這樣魅力無窮。孩子的創(chuàng)新能力是驚人的，只要我們給他們機會，他們就能給我們意想不到的收獲?！吨圻^安仁》《秋思》等，許多古詩詞都非常適合進行改寫訓(xùn)練。學(xué)過這些古詩以后，就安排這樣的練習(xí)：根據(jù)古詩改編一個故事。學(xué)生非常喜歡這樣的作業(yè)，他們根據(jù)古詩內(nèi)容，創(chuàng)編出一個個精彩動人的故事，不僅運用語言的能力得到提升，對古詩內(nèi)容的理解、意境的揣摩、感情的體會也更深了一層。這樣的改寫練習(xí)，收到的效果是事半功倍的。

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和運用祖國的語言文字的重要途徑。閱讀能讓學(xué)生感受語言文字的美，而寫作則是讓學(xué)生表現(xiàn)語言文字的美。能夠?qū)㈤喿x和寫作恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑，自覺實踐，持之以恒，一定能領(lǐng)略到“讀寫結(jié)合風(fēng)光無限，能力素養(yǎng)提高顯著“的成功喜悅，為學(xué)生學(xué)好語文打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

祝愛紅.淺談小學(xué)語文中的古詩之美[J].新課程，2008（12）.

編輯 李建軍