如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)

【摘 要】高中階段最重要、最關(guān)鍵的是第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力的過(guò)程，對(duì)師生來(lái)說(shuō)意義都是非同小可，但因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，教學(xué)中師生容易陷入枯燥乏味中，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生疲勞厭倦感，難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，本文做了探討。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建 高效 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 第一輪復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0146-01

高中階段最重要、最關(guān)鍵的是第一輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)是夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力的過(guò)程，對(duì)師生來(lái)說(shuō)意義都是非同小可，但因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，教學(xué)中師生容易陷入枯燥乏味的境地，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生疲勞厭倦感，難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。因而在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師須著力提高教學(xué)的有效性，最大限度地優(yōu)化學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，方能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一 從實(shí)踐出發(fā)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)之前，教師應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)情需要制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槲ㄓ写_定目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程中才有清晰的思路，有的放矢、詳略得當(dāng)，學(xué)生也才能知道教師的思路及目標(biāo)，有助于進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，進(jìn)而配合教師完成整個(gè)復(fù)習(xí)課的教學(xué)?？梢?jiàn)目標(biāo)的制定意義非凡。目標(biāo)如何制定呢？教師須認(rèn)真研讀教材，研究考試大綱，掌握數(shù)學(xué)教材中的重難點(diǎn)，即先熟悉教材。然后再研究學(xué)生，一般情況下，一個(gè)班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)總是參差不齊，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，既要顧及優(yōu)生又要兼顧后進(jìn)生，尤其是處于中間段的學(xué)生，復(fù)習(xí)課若抓住了他們，可在大范圍內(nèi)提升學(xué)生的認(rèn)知水平，因而教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定不同層次的目標(biāo)，以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中制定出符合不同學(xué)習(xí)程度和水平學(xué)生的復(fù)習(xí)方案，使學(xué)生既得到個(gè)性發(fā)展，又得到共性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能有提升的空間。在第一輪的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師切忌“滿堂灌”，防止挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在高中復(fù)習(xí)教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需求、大綱要求、教材重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度、興趣及個(gè)性特點(diǎn)等諸多方面的因素制定出科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供保障。

二 夯實(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)防“漏網(wǎng)之魚(yú)”

俗話說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”“千里之行，始于足下”，這就充分說(shuō)明了基礎(chǔ)的重要性，引申到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就是指掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、大綱要求等方面的因素，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，要求他們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中把基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要身體力行，重點(diǎn)教授教材中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、公式、定理等。在此基礎(chǔ)上，教師再將數(shù)學(xué)概念知識(shí)的內(nèi)涵及外延知識(shí)進(jìn)行拓展，以幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)和了解各種概念之間存在的具體聯(lián)系，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊诟咧械谝惠喌膹?fù)習(xí)教學(xué)中，教師需高度重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多由基礎(chǔ)知識(shí)延伸出來(lái)的知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效果，為第二輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三 改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式，構(gòu)建學(xué)生為主、教師為輔的新型教學(xué)模式

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，教師主導(dǎo)為輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)。我們非常熟悉的“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”也說(shuō)明了個(gè)人努力的重要性。教授新課時(shí)，大多數(shù)教師已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，確實(shí)讓學(xué)生充分地參與到了課堂中。但在復(fù)習(xí)課中，還是有部分教師進(jìn)行“滿堂灌”，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，而是一味在課堂上向?qū)W生機(jī)械地灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，不喜歡上數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用其已有的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立自主的分析、探究，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性和思維能力，最大限度地展示自己的數(shù)學(xué)才能，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師的重要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，提高復(fù)習(xí)效率。要充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出較多的課堂時(shí)間，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率和水平的目的。

四 多實(shí)踐、勤練習(xí)

“熟能生巧，巧能升華”，可見(jiàn)練習(xí)的重要性。在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠更好地鞏固課堂上所復(fù)習(xí)的知識(shí)。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，教師要多下功夫，不但使練習(xí)題有一定的難度，更要使練習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)全且有一定的針對(duì)性。學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)后會(huì)獲得成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在今后的復(fù)習(xí)中將更有動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕