培養(yǎng)和提高英語書面表達能力的方法

英語中書面表達旨在訓練學生對所學語言知識的實踐運用，特別是測試學生的語言交際能力和語言知識的靈活運用能力。這是一項綜合能力的測試。寫作一直被廣大的英語教育者視為教學的難點，是教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)，教師應如何培養(yǎng)學生的寫作能力呢？筆者認為應從以下幾個方面進行逐步地訓練。

一 重視詞匯的教學，培養(yǎng)學生的英語語感

在詞匯的教學中，不能簡單地局限于只教拼讀，要根據(jù)先易后難的原則，用簡單的詞組成句子，再以句子的構成作為最初對學生進行寫作訓練的起點，教師可以對教材進行整合，將日常出現(xiàn)的詞、句作為材料組合起來讓學生訓練，使他們樂于接受，輕松完成，如教study時，可以study為中心組成句子，I study in a middle school. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me. 還要精心設計形式多樣的詞匯教學，在具體的語境中去猜測、理解、感知這個詞或短語，充分發(fā)揮聯(lián)想，還可用自然景觀的描述、看圖聽故事等，激發(fā)學生的熱情，用經(jīng)常出現(xiàn)含有該詞的句子，提高他們的思維能力和多學快學、學會學好的信心，為將來的學習打下良好的基礎。

二 培養(yǎng)造句能力，牢記常見的句型

第一，造句應與詞匯教學相結合，寓詞匯于句子中，做到詞不離句，可根據(jù)生活的需要提供情境，造出一系列相關聯(lián)的句子。

第二，造句與時態(tài)、語態(tài)相結合，把各種時態(tài)的句子放在一起，對比感覺其中不同的意思，只有掌握了時態(tài)、語態(tài)的用法，才能做到運用自如。

第三，造句與語法相結合，使學生通過造句來領會各種語法現(xiàn)象，把深奧、難于理解的語法現(xiàn)象變得容易理解和掌握。

第四，造句與句型相結合，充分利用教材中出現(xiàn)的句型，加以圖片、實物或情境開展造句練習，逐漸從模擬性的造句過渡到創(chuàng)造性的造句，增大語言的實踐量，提高語言的復現(xiàn)率，幫助學生吸收語言知識，提高語言的運用能力。

三 培養(yǎng)學生善于歸納、整理、積累的習慣

現(xiàn)在語言學習的理論告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，教學中，教師應教會學生如何養(yǎng)成整理筆記的習慣，讓學生把每個Topic的一些有用的短語、句型和習慣表達同時進行歸納，單詞可按讀音規(guī)則、同義詞、反義詞、用法（如get組成的一系列的短語）進行歸類。新舊知識做比較，把所學的知識系統(tǒng)化、程序化，在頭腦中建立一個完善的英語知識結構，教師經(jīng)常不斷地給學生布置一些總結性的練習，讓學生進行比較分析，使之達到鞏固。還要經(jīng)常翻閱或背誦，并加以模仿、運用，為提高書面表達能力奠定堅實的基礎。

四 分析相應的范文，著重點撥，掌握基礎結構

在教完每個Topic之后教師都要拿出圍繞這個主題的優(yōu)秀范文讓全班同學一起欣賞，分析篇章的結構，如何充分運用英語的特有的句型和句式，各種短語的使用，長句與短句，并列句和復合句是怎樣的交替使用，了解文章的框架模式，同樣也拿出一些問題較多的范文來一起糾錯，找出它們的語病，通過改錯使學生注意到中英文的不同表達方式，避免以后在作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯誤，這是一個重要的環(huán)節(jié)，要持之以恒，對學生練習中所犯的錯誤，必須認真分析，及時進行講評，重點講解帶普遍性的難點、誤點、易混淆點，才能取得明顯的進步。

五 圍繞課文進行多種形式的訓練

第一，語言的學習就是從簡單的模仿開始的，因此背誦課文是很有必要的，在讀背過程中，不知不覺地增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養(yǎng)了理解能力，這是提高英語水平的根本方法。

第二，熟讀課文內(nèi)容進行問答訓練，以課文里的語言知識為基礎，再用自己的語言加以組織，這樣不僅鞏固了課本的知識，還可以鍛煉運用語言的能力。

第三，聽寫訓練?？梢韵葟脑~組開始到句子再到短文，可以用課本里面的，也可以與課本有聯(lián)系的?？梢月爩懖牧纤械膬?nèi)容，也可以采取回憶的方式，寫出聽到的內(nèi)容，可以適當增減。以句子、段落或甚至篇章為輸入單位，學生所接受的語言信息就是立體的、復合的，每個句子都包含著豐富的語言點。

第四，根據(jù)關鍵詞簡述、縮寫、擴寫，對話改短文，短文改對話，由淺入深，由簡到繁，由零散到系統(tǒng)，還可以補充一些日記、書信、便條、人物介紹、看圖寫話、補充對話等體裁的練習，指導學生掌握寫作規(guī)律，這樣學生的寫作能力自然就在書面交際的環(huán)境中得以提高。

六 根據(jù)提示合理布局

在寫作中，學生還應細讀文中的提示，確定體裁，使文章在內(nèi)容和形式上保持一致，句子要多樣化，避免有的學生大量使用簡單句和并列句，要緊扣主題，統(tǒng)領全文，確定時態(tài)，要反復檢查語法是否正確、語句是否流暢、格式是否標準、要點是否齊全。學生還要用自己最熟悉、最有把握的語言，準確表達，克服英語語序上的困難，切忌中文式英語。

寫作能力是一項綜合能力的訓練，是長期的、艱巨的任務。大量的多種訓練要貫徹于英語教學的始終，因為聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體，當然還需要大量的閱讀來培養(yǎng)語感，擴大知識面，要想全面提高書面表達的水平，離不開平時的點滴積累和循序漸進的練習，教師在教學中，必須花大量的時間和精力，認真?zhèn)湔n，精心設計，這是一個日積月累的過程，不可能一蹴而就，只有通過不懈的努力，才能形成良好的寫的技能。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕