如何加強醫(yī)學院校學生的醫(yī)德教育

【摘 要】為了提高醫(yī)學院校學生的醫(yī)德素質(zhì)，應從加強學生德育課程、專業(yè)課滲透、親身實踐、社會主義核心價值觀融入校園生活等方面培養(yǎng)學生的思想品德，以達到培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)學人才的目標。

【關鍵詞】醫(yī)德教育 醫(yī)學人才 職業(yè)道德

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0054-01

救死扶傷的醫(yī)學品德，直接關系到人的生命安危，不論中國還是外國，自古以來都很重視發(fā)展醫(yī)學教育，培養(yǎng)醫(yī)學人才。而醫(yī)學教育中除了醫(yī)學專業(yè)知識的傳授和技能的學習，還應該包括醫(yī)德的培養(yǎng)。醫(yī)德是一種職業(yè)道德，是一般社會道德在醫(yī)療衛(wèi)生領域中的特殊表現(xiàn)。高尚的醫(yī)德情操是醫(yī)務人員努力學習、勤奮工作、追求真理和發(fā)展科學的積極促進力量。它能激勵醫(yī)務人員為解除患者疾病而積極思考、刻苦鉆研、忘我勞動，使醫(yī)療衛(wèi)生工作更好地為人民服務。而現(xiàn)實生活中有些醫(yī)生醫(yī)德缺失，為了金錢和利益，導致醫(yī)患關系緊張，醫(yī)患沖突事件時有發(fā)生，醫(yī)務人員的整體形象受損，這反映了早期醫(yī)德教育不足的現(xiàn)狀。因此，對于仍然處于醫(yī)學院校的學生來說，從入校時就開始注重醫(yī)德教育，不僅關系到醫(yī)療行業(yè)風氣的好轉，更關系到廣大人民群眾的健康利益。由此可見，醫(yī)德教育不可忽視，有待加強。

醫(yī)德對于培養(yǎng)醫(yī)學人才來說是很重要的因素。宋代《省心錄·論醫(yī)》中記載：“無恒德者，不可以作醫(yī)。”明代醫(yī)生羅鏈著醫(yī)書傳授給他的兒子，但是有一天，他兒子喝醉了酒為人治病，羅鏈知道后發(fā)怒說：“奈何以性命為戲？”于是他就把自己著寫的醫(yī)書燒掉了，再沒有傳給他的兒子。這些都說明了古人在培養(yǎng)醫(yī)學人才時對醫(yī)德的重視。古人尚且如此，今天的我們更應該加強醫(yī)德教育，尤其加強醫(yī)學院校學生優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)，教育學生先學會做人，再學會做事，將醫(yī)生這一白衣天使的良好形象真正樹立起來，服務于人民，服務于社會。

本文根據(jù)目前醫(yī)學院校學生的學習、生活以及思想的實際狀況，就如何加強醫(yī)學院校學生的醫(yī)德教育進行探討，以期培養(yǎng)出更多品學雙優(yōu)的醫(yī)學人才。

一 加強德育課程

醫(yī)學院學生在校期間，德育課程是必修課程。學生進入大學雖然選擇了學習醫(yī)學，但很多學生對醫(yī)生這一職業(yè)并不了解，對學習的醫(yī)學專業(yè)不了解，對醫(yī)生為什么要具有高尚的思想品質(zhì)也不是很了解。那么通過對毛澤東概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、醫(yī)學倫理學等課程的系統(tǒng)學習，通過教師詳細的講解、剖析及深刻的論述，學生能夠掌握醫(yī)德的基本理論，懂得基本的法律常識，能夠正確認識醫(yī)德的基本含義，從而為建立良好的醫(yī)德修養(yǎng)打下較好的知識基礎。

二 專業(yè)課滲透

除了思想教育課程以外，專業(yè)課教師在教授專業(yè)知識的同時，也要滲透一些醫(yī)德教育，將正確的人生觀、價值觀潛移默化地傳授給學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。如教師在講授某一臨床知識的同時，把患者的痛苦、疾病帶來的人生遺憾清楚地講解出來，學生切身感受到疾病的嚴重性和作為醫(yī)生強烈的責任感，領悟到醫(yī)生的神圣職責，從而提醒自己在以后的工作中時刻以嚴謹負責的工作態(tài)度對待每一位患者。另外，教師自己更要做到為人師表、言傳身教。在當前市場經(jīng)濟條件下，拜金主義日益侵蝕著人們的思想，影響著人們的工作和生活。作為一名人民教師，要做到兩袖清風，不為金錢所誘惑，堅守自己的職業(yè)準則，為學生做好表率。

三 榜樣的力量

教師要充分利用醫(yī)療事業(yè)中的典型事例，指導學生如何做一名合格的、愛崗敬業(yè)的醫(yī)務工作者。如非典時期，很多醫(yī)務工作者不顧自身安危，不顧家人的召喚，工作在臨床第一線，和病人一起共渡難關。四川大地震，有很多醫(yī)療救援者離開了生活安逸的城市，日夜免費為人們治病療傷，忍受著余震頻襲，住帳篷，吃泡面，艱苦而又危險。榜樣的力量是無窮的，通過這樣典型事例的介紹，感化學生的內(nèi)心，激發(fā)學生為醫(yī)療事業(yè)奉獻的熱情。

四 親身實踐

學生在校期間，接觸不到醫(yī)院的病人，但是可以通過一些實踐活動培養(yǎng)學生的仁愛之心。古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！苯處熢谡n余時間可以帶領學生到敬老院看望孤寡老人、到孤兒院看望小朋友，給他們帶一些學生自己動手制作的小工藝品，陪老人下棋，陪孩子做游戲，增添老人和孩子的生活樂趣。通過這樣的社會實踐活動，學生看到慈祥和藹的老人和天真無邪的小朋友如此喜愛自己、歡迎自己，進而感受到愛心的博大，由小愛到大愛，愛心無界，也就產(chǎn)生了仁愛之心。所謂醫(yī)者仁心，是每一位醫(yī)生應有的情愫。

五 社會主義核心價值觀融入校園生活

社會主義核心價值觀承載著中華民族的精神追求和美好愿景，關乎國家的發(fā)展前途和人民的幸福安康。作為人生奮斗的價值引領，中華民族的精神導航，社會主義核心價值觀是立國之本、興國之魂。學校、社團通過組織一些有教育意義的講座和活動，培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀，使學生達到更高的醫(yī)德境界。

人無德不立，國無德不興。通過對學生醫(yī)德教育的加強，培養(yǎng)學生愛國、敬業(yè)、誠信、友善的品德，為日后走上醫(yī)護工作崗位打下良好的思想基礎，同時也為社會培養(yǎng)更多的“德技雙馨”的醫(yī)學人才。

參考文獻

[1]韋石.世界最早的大型醫(yī)學專科學校[J].中小學管理，1994（6）：26～27

〔責任編輯：林勁〕