高校教育管理的與時(shí)俱進(jìn)理念

【摘 要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，高校教育管理應(yīng)適應(yīng)新的形勢(shì)，進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使之呈現(xiàn)全新的風(fēng)貌。為此，高校教育管理需要具備與時(shí)俱進(jìn)的理念，形成觀念上的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育管理水平的不斷提高。本文主要探討了高校教育管理與時(shí)俱進(jìn)理念的意義，分析了目前管理中存在的不足，并提出切實(shí)可行的舉措。

【關(guān)鍵詞】高校 教育管理 與時(shí)俱進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）04-0050-01

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，需要更加合理和科學(xué)的教育管理。高校是人才集中地，需要重視管理，進(jìn)行全方位的改革，實(shí)現(xiàn)較為滿意的教育效果。貫徹與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，對(duì)提升教育管理水平具有重要的價(jià)值。

一 高校教育管理堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的意義

第一，有利于明確高校教育管理的目標(biāo)。教育管理呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待，使之適應(yīng)教育的現(xiàn)實(shí)要求。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)力較強(qiáng)的人才。因此，與時(shí)俱進(jìn)理念與高校教育管理的結(jié)合，能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。第二，有利于規(guī)范高校教育管理的全過(guò)程。鑒于高校教育管理的動(dòng)態(tài)化，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，各方面的管理方式和標(biāo)準(zhǔn)都會(huì)發(fā)生變化，形成系統(tǒng)。在教育改革過(guò)程中，要將與時(shí)俱進(jìn)思想作為中心，使管理流程始終保持方向正確。第三，有利于實(shí)現(xiàn)高校教育管理成績(jī)的最優(yōu)化。與時(shí)俱進(jìn)的思想具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性。與時(shí)俱進(jìn)堅(jiān)持了改革的方向，一旦在管理中得到正常發(fā)揮，就會(huì)使管理成果處于優(yōu)質(zhì)狀態(tài)。

二 高校教育管理過(guò)程中存在的不足

第一，教育管理工作頭緒多且復(fù)雜，直接影響教育管理的實(shí)效。當(dāng)前，高校教育管理工作比較復(fù)雜，工作流程各不相同，給教育管理工作帶來(lái)難處。頭緒較多，就會(huì)影響進(jìn)度和效率，管理效果不明顯，違背與時(shí)俱進(jìn)的高效率和高標(biāo)準(zhǔn)。第二，人員素質(zhì)不高，影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在很多院校中，管理人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，很難深層次理解工作的職責(zé)，埋頭苦干卻毫無(wú)創(chuàng)新。也有些管理者職業(yè)素養(yǎng)不高，工作效率低下，態(tài)度不端正，最終影響高校教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，不和諧的師生關(guān)系妨礙了與時(shí)俱進(jìn)理念的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生都擁有成熟的思想，喜歡堅(jiān)持自己的想法，以自己的方式去看待問(wèn)題，但很多教師卻不能站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待問(wèn)題，不能妥善處理和解決問(wèn)題，師生關(guān)系不融洽。高校主要的關(guān)系就是師生關(guān)系，一旦關(guān)系出現(xiàn)緊張，就會(huì)影響教學(xué)，同時(shí)也嚴(yán)重阻礙與時(shí)俱進(jìn)理念的執(zhí)行。第四，學(xué)生思想政治教育困難重重。當(dāng)前，高校學(xué)生思想政治教育處于困難境地，違背與時(shí)俱進(jìn)思想中有關(guān)思想覺(jué)悟的要求。很多學(xué)生在內(nèi)心深處抵觸思想政治教育，容易產(chǎn)生較為沖動(dòng)的行為。因此，思想政治教育成為高校教育管理中的一大難題。第五，缺乏對(duì)職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。良好的職業(yè)規(guī)劃，才能為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供保障。但是，很多學(xué)校缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，沒(méi)有教師規(guī)范的指導(dǎo)，不能為學(xué)生提供系統(tǒng)的服務(wù)。高校一般都是在畢業(yè)之際才進(jìn)行簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃講座，這不能在根本上解決問(wèn)題，無(wú)法和與時(shí)俱進(jìn)理念相吻合。

三 高校教育管理堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的基本原則

第一，對(duì)自身特點(diǎn)進(jìn)行客觀地分析。鑒于各高校綜合實(shí)力的差距，在落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)理念時(shí)，高校要客觀分析自身特點(diǎn)，做出客觀評(píng)價(jià)，這樣，才能正視自身的不足，及時(shí)改進(jìn)。一旦缺乏合理分析，就會(huì)影響與時(shí)俱進(jìn)理念的執(zhí)行。第二，全方位理解與時(shí)俱進(jìn)理念的原則。為了更好地理解與時(shí)俱進(jìn)，需要對(duì)其進(jìn)行全面的理解。與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)將整個(gè)社會(huì)的教育形勢(shì)作為大的背景，實(shí)現(xiàn)與管理層的有機(jī)融合。由此可見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)理念的落實(shí)要循序漸進(jìn)，要在全面理解的基礎(chǔ)上有序進(jìn)行。第三，將學(xué)生作為服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)。高校教育管理的最終受益者是學(xué)生。因此，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，要將教育管理水平的提高作為基礎(chǔ)性前提，以服務(wù)學(xué)生為最高目標(biāo)。只有更好地服務(wù)學(xué)生，才能促進(jìn)人才的發(fā)展，為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的人才。

四 高校在教育管理中，如何落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)理念

第一，建立科學(xué)的教育管理目標(biāo)，對(duì)各種細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。在落實(shí)與時(shí)俱教育管理理念時(shí)，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)化和明確性，而后再對(duì)自身發(fā)展進(jìn)行有效調(diào)整。同時(shí)，對(duì)于工作的實(shí)際內(nèi)容要進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)流程的合理化和高效化，保證教育管理工作的高品質(zhì)和高效率。第二，提升管理人員的專業(yè)素質(zhì)，保證管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于高校教育的管理者，其素質(zhì)主要分為專業(yè)素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)，只有二者兼得，才能勝任管理工作。高校要對(duì)管理者進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)思想和知識(shí)的同步更新。同時(shí)，要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，掌握教育管理的新思想，以便更好地落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)思想。第三，形成和諧的師生關(guān)系。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要考慮學(xué)生的感受，采取緩和的方式進(jìn)行解決。同時(shí)，學(xué)生也要配合教師的管理工作，二者進(jìn)行積極的溝通，形成融洽的師生關(guān)系，這在根本上符合與時(shí)俱進(jìn)思想。第四，強(qiáng)化思想政治教育，營(yíng)造和諧氣氛。為了營(yíng)造和諧的校園氣氛，要從學(xué)生的思想政治工作開(kāi)始，這符合與時(shí)俱進(jìn)理念的內(nèi)在要求。為此，要重視學(xué)生的思想政治教育，確保學(xué)生形成健康的思想觀念。第五，建立健全的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)把好關(guān)。職業(yè)生涯的規(guī)劃有利于舒緩學(xué)生壓力，因此，要對(duì)規(guī)劃進(jìn)行細(xì)化。教師要進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提供幫助。

五 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校教育管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)理念的前提下，求得良性發(fā)展。高校要積極探索，制定有效策略，科學(xué)分析問(wèn)題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，以更好地服務(wù)高校管理工作，取得更加高效的成果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊英.創(chuàng)新高校教育管理的思考[J].新西部（理論版），2014（15）：95、111

〔責(zé)任編輯：林勁〕