動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科教育現(xiàn)狀

摘要：動態(tài)圖形設(shè)計（Motion Graphics Design）是數(shù)字時代發(fā)展下催生出的一個新的學(xué)科方向，本文通過整理國內(nèi)外動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科的資料，對比該學(xué)科在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，找出不足，并對該學(xué)科的發(fā)展進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：動態(tài)圖形設(shè)計 Motion Graphics Design 學(xué)科教育

中圖分類號：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）03-0147-02

在數(shù)字媒介的環(huán)境中，社會信息傳遞方式和藝術(shù)的表現(xiàn)形式都隨著技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的改變。借助數(shù)字技術(shù)，傳統(tǒng)圖形設(shè)計開始向動態(tài)方向發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出動態(tài)標(biāo)志、動態(tài)招貼海報、動態(tài)網(wǎng)頁及多媒體互動裝置等作品。在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計等領(lǐng)域，動態(tài)圖形設(shè)計發(fā)揮著重要的作用?？梢妱討B(tài)圖形設(shè)計在實踐領(lǐng)域得到了廣泛運用，但動態(tài)圖形設(shè)計在國內(nèi)的理論研究和學(xué)科教育還沒有得到足夠的重視，因此研究動態(tài)圖形設(shè)計的學(xué)科教育現(xiàn)狀對動態(tài)圖形設(shè)計的發(fā)展起到了十分重要的理論意義。

一 動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科在國外的教育現(xiàn)狀

通過選取具有代表性的美國三所大學(xué)：美國威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院、美國瓦倫西亞學(xué)院、美國柯里學(xué)院藝術(shù)與實用美術(shù)系，分析歸納出動態(tài)圖形設(shè)計這門學(xué)科在這三所學(xué)校的學(xué)科教育現(xiàn)狀。

美國威斯康星大學(xué)藝術(shù)研究院，已把動態(tài)圖形設(shè)計作為一門專業(yè)并授予藝術(shù)學(xué)位。畢業(yè)生的就業(yè)主要是運動圖形程序入門級的編寫、廣播設(shè)計助理、數(shù)字藝術(shù)家、數(shù)字特效專家、復(fù)合材料藝術(shù)家、交互式視頻制作者和運動圖形藝術(shù)家。在本科期間（132周）所開設(shè)的專業(yè)課程主要有繪畫基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、攝影、圖像處理、排版、電視節(jié)目包裝、聲音工程、燈光基礎(chǔ)、數(shù)字多媒體、2D動畫、分鏡頭腳本設(shè)計、3D特效、3D建模、動態(tài)設(shè)計、交互設(shè)計、圖形符號和劇本寫作。

美國瓦倫西亞學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)位，專門針對動態(tài)圖形和影像，在第四學(xué)期開設(shè)動態(tài)圖形課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)圖形運動的基本概念和設(shè)計原則、3D動態(tài)圖形基礎(chǔ)、動態(tài)標(biāo)志、燈光和動作。

美國柯里學(xué)院藝術(shù)與實用美術(shù)系開設(shè)的選修課“動態(tài)媒體原理”。通過四個階段的訓(xùn)練了解動態(tài)圖形、交互設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計，并最終完成一個可體驗的用戶界面。在動態(tài)圖形的訓(xùn)練中，分為四個階段，通過四個方形在構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩和動態(tài)四個主題的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解構(gòu)成、版式、色彩和動態(tài)圖形的信息化傳達(dá)，見表1。

圖1是學(xué)生通過階段一設(shè)計的作業(yè)，從左至右主題為：粗獷、擁擠、增值、緊張。圖2是學(xué)生經(jīng)過階段二和階段三后設(shè)計的作業(yè)，將字體與色彩加入其中。圖3是階段四學(xué)生的作業(yè)，主題為增值。從每個階段學(xué)生的作品可以看出，通過四個階段循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在構(gòu)成、板式、色彩和主題的表達(dá)上都得到了練習(xí)。

二 動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科在國內(nèi)的教育現(xiàn)狀

通過查閱資料可知，在國內(nèi)各高校中，僅有同濟(jì)大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系從2003年就與美國麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)動態(tài)媒體設(shè)計課程。開設(shè)了為期12周的秋季動態(tài)體驗，要求設(shè)計一段基于音樂的，并以文字或圖形為主的動態(tài)圖像。課題名稱為音+字+畫，分為杜尚的音樂4周、音樂達(dá)達(dá)2周、杜尚在舞蹈6周，共三個階段。每個階段的訓(xùn)練都在上一個基礎(chǔ)上深入研究，見表2：

三 國內(nèi)外教育現(xiàn)狀的對比與總結(jié)

1 動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科在國內(nèi)發(fā)展緩慢

通過動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科在美國三所學(xué)校的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)可以看出，動態(tài)圖形設(shè)計在國外已發(fā)展得比較完善，擁有獨立的學(xué)科教學(xué)體系。無論是從整個學(xué)科的專業(yè)課程設(shè)置還是針對動態(tài)圖形的階段性學(xué)習(xí)都有非常完善的教學(xué)規(guī)劃，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。而我國可知的僅同濟(jì)大學(xué)開設(shè)了相關(guān)課程。由于是與美國麻省藝術(shù)學(xué)院合作教學(xué)，所以在課程體系上與上述所講的美國三所學(xué)校大致相同。但我國其他院校還并未認(rèn)識到動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科的重要性。

2 國內(nèi)的動態(tài)圖形設(shè)計教材短缺

通過查閱資料得知，國內(nèi)僅有兩本關(guān)于動態(tài)圖形設(shè)計的教材。一是許一兵的《動態(tài)圖像設(shè)計》，他以圖形設(shè)計、動態(tài)設(shè)計、時間設(shè)計三條主線構(gòu)成了動態(tài)圖形設(shè)計的基礎(chǔ)理論。—本是李渝的《動態(tài)圖形設(shè)計基礎(chǔ)》，將動態(tài)圖形設(shè)計的原理從空間、運動、時間和動態(tài)元素四個方面進(jìn)行了歸納總結(jié)。并且國外經(jīng)典的動態(tài)圖形設(shè)計書籍更是沒有引入我國，因此需要亟待解決。

國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計院校目前大多是將平面設(shè)計與影視動畫分為兩個獨立的專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。而動態(tài)圖形設(shè)計就是這兩個專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此無需重新建立獨立的動態(tài)設(shè)計理論，重點在于建立適應(yīng)國內(nèi)的動態(tài)圖形設(shè)計教學(xué)體系。江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院朱文濤副教授構(gòu)建了數(shù)字媒介環(huán)境下動態(tài)平面設(shè)計課程教學(xué)體系和工作室制教學(xué)模式。將動態(tài)平面設(shè)計課程教學(xué)體系的橫向分為四類課程類型：基礎(chǔ)課程、軟件培訓(xùn)課程、工作室課程和項目課程?？v向分為三個課程模塊：動態(tài)圖形與影像設(shè)計課程模塊、視覺信息與交互設(shè)計課程模塊和數(shù)字繪畫與概念設(shè)計課程模塊。利用交叉和跨學(xué)科整合是動態(tài)平面設(shè)計課程設(shè)置的重要目標(biāo)。為我國動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科的教學(xué)體系建立了理論框架，值得其他高校教學(xué)改革的學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)語

通過對比國內(nèi)外動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科的教育現(xiàn)狀，以下三個方面將成為未來動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科教學(xué)體系的發(fā)展趨勢。

1 動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科將成為各高校的一門獨立學(xué)科

動態(tài)圖形設(shè)計是數(shù)字時代發(fā)展下催生出的一個新的學(xué)科方向，傳統(tǒng)的平面設(shè)計、影視動畫已不能適應(yīng)動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科的發(fā)展。而動態(tài)圖形設(shè)計學(xué)科正是這兩個專業(yè)的交叉型學(xué)科，因此亟待建立適應(yīng)國內(nèi)的動態(tài)圖形設(shè)計教學(xué)體系，使其發(fā)展成為各高校的一門獨立學(xué)科。

2 動態(tài)圖形設(shè)計人才的就業(yè)面將更廣

羅力在動態(tài)圖形設(shè)計基礎(chǔ)一書中談到數(shù)字媒體的發(fā)展需要五類人才，第五類人才是指視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上，為拓展數(shù)字化信息傳播的新領(lǐng)域，培養(yǎng)運用數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計方法，進(jìn)行數(shù)字化信息傳播媒體藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)人才。動態(tài)圖形設(shè)計基礎(chǔ)這門學(xué)科就是為第五類人才設(shè)置。由于學(xué)科的交叉性，動態(tài)圖形設(shè)計人才不僅可以在影視包裝、交互界面、空間和展示設(shè)計等領(lǐng)域就業(yè)，還可以在平面設(shè)計和影視動畫行業(yè)就業(yè)。

3 動態(tài)圖形設(shè)計將改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知方式

動態(tài)圖形設(shè)計的應(yīng)用一是在影視節(jié)目的包裝上，主要表現(xiàn)在電影片頭、動態(tài)標(biāo)志、廣告、音樂MV，比較有代表性的是CCTV相信品牌的力量、農(nóng)夫山泉的東方樹葉廣告、網(wǎng)絡(luò)視頻倒鴨子。二是在視覺信息傳達(dá)上，主要表現(xiàn)在展示設(shè)計、互動媒體和動態(tài)標(biāo)志方面。江蘇常州和揚州的兩名大學(xué)生制作的動態(tài)作品：會動的大學(xué)Logo及會動的城市風(fēng)景，在短短幾天瀏覽量超過20萬。人們對動態(tài)圖形設(shè)計的關(guān)注與喜愛源于動態(tài)圖形設(shè)計信息傳的直觀化、情感化、便于記憶；表現(xiàn)方式的多樣性，設(shè)計感、藝術(shù)效果強(qiáng)。動態(tài)圖形設(shè)計正在影響并改變著人們的認(rèn)知方式。