構(gòu)建融合工作室教學(xué)的時(shí)尚專業(yè)校企合作育人平臺(tái)

摘要：高校紡織與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在時(shí)尚設(shè)計(jì)中占有絕對(duì)的核心地位，是時(shí)尚的主導(dǎo)內(nèi)容，成為時(shí)尚專業(yè)的領(lǐng)頭羊，然而，作為時(shí)尚專業(yè)的代表，本地區(qū)高校服裝類專業(yè)本科教學(xué)體系相對(duì)處于落后狀態(tài)，普遍存在只偏重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，與地域特點(diǎn)和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，已經(jīng)嚴(yán)重制約了時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，近年來，隨著“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要新興特色產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)部分本科院校相繼進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)改革，開設(shè)了以紡織品設(shè)計(jì)、服裝服飾設(shè)計(jì)、奢飾品設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)等命名的時(shí)尚專業(yè)，本文將對(duì)課堂教學(xué)與“工作室制”創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行分析，結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與信息工程學(xué)院的成功案例，提出時(shí)尚專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)可行性研究模式，具有一定的啟發(fā)與指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：時(shí)尚產(chǎn)業(yè) 工作室制 校企合作 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2015）03-0142-03

一 研究背景與意義

（一）教學(xué)培養(yǎng)與地域特點(diǎn)、市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)

時(shí)尚產(chǎn)業(yè)是隨著社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步，在新的歷史條件下所產(chǎn)生的一種新的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)概念，因其自身特殊的時(shí)代特征，從而成為最具發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)，包括個(gè)人裝備（服裝、時(shí)尚配飾、香水和化妝品、鐘表珠寶、皮具等）、家居裝備（餐具、家具和裝飾品等）、藝術(shù)品等，其中以包括了衣、食、住、行為主，具有十分豐富的文化藝術(shù)內(nèi)涵，且具有極強(qiáng)的包容性，各種產(chǎn)業(yè)元素之間相互影響、彼此作用，形成環(huán)環(huán)相扣的紐帶，只要與時(shí)尚元素結(jié)合，就能產(chǎn)生不可估量的經(jīng)濟(jì)效益。

一個(gè)地區(qū)、城市的時(shí)尚度，即一個(gè)城市究竟有多時(shí)尚，最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)一個(gè)城市入駐衣、食、行、娛等領(lǐng)域的國際知名品牌數(shù)量來衡量，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，東北地區(qū)各領(lǐng)域統(tǒng)計(jì)得到的主要時(shí)尚城市綜合排名如下表：

根據(jù)表中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，僅在東北地區(qū)，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的各領(lǐng)域發(fā)展已經(jīng)逐步形成規(guī)模，重點(diǎn)領(lǐng)域也將不斷實(shí)現(xiàn)新突破，并帶動(dòng)地區(qū)的其他城市相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，本地區(qū)“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要新興特色產(chǎn)業(yè)。

作為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，東北地區(qū)部分高校相繼開設(shè)了以服裝服飾設(shè)計(jì)、奢飾品設(shè)計(jì)、珠寶設(shè)計(jì)、服裝營銷、時(shí)尚買手等命名的時(shí)尚專業(yè)，專業(yè)教學(xué)必須結(jié)合時(shí)尚產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需要與社會(huì)發(fā)展需要，必須順應(yīng)瞬息萬變國際流行趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)理念，在注重專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)管理、設(shè)計(jì)市場(chǎng)的全面培養(yǎng)，幫助大學(xué)生及時(shí)了解最新時(shí)尚設(shè)計(jì)、時(shí)尚生活資訊，掌握系統(tǒng)的專業(yè)技能。否則，落后的教學(xué)模式與課程體系不利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與及時(shí)掌握國際先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、工藝技術(shù)和市場(chǎng)需求，也會(huì)面臨與最新專業(yè)理念脫節(jié)的嚴(yán)重結(jié)果，師生如果不能保障在課堂中傳授與學(xué)習(xí)最先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)，知識(shí)的老化勢(shì)必影響院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，使大學(xué)生在畢業(yè)初期難以順利融入相關(guān)工作實(shí)踐，這一點(diǎn)已經(jīng)得到驗(yàn)證，許多大學(xué)生在畢業(yè)后常常感嘆在高校沒有學(xué)到真正有價(jià)值的先進(jìn)知識(shí)與技能，從遠(yuǎn)景考慮，長(zhǎng)此以往勢(shì)必影響到本地區(qū)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）時(shí)尚專業(yè)產(chǎn)_、學(xué)、研嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)與用人需求存在巨大差距

紡織與服裝設(shè)計(jì)在時(shí)尚設(shè)計(jì)中占有絕對(duì)的核心地位，是時(shí)尚的主導(dǎo)內(nèi)容，成為時(shí)尚專業(yè)的領(lǐng)頭羊，然而，作為時(shí)尚專業(yè)的代表，本地區(qū)高校服裝類專業(yè)本科專業(yè)教學(xué)體系相對(duì)處于落后狀態(tài)，普遍存在只偏重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，與地域特點(diǎn)和市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。

（三）研究意義與應(yīng)用前景

紡織服裝作為時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的核心，在高校服裝等時(shí)尚專業(yè)教學(xué)體系中，不但要進(jìn)一步使學(xué)生具備更強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)與能力，同時(shí)應(yīng)引進(jìn)相應(yīng)的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)管理與貿(mào)易課程，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展打造具有全方位技能素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為高校本專業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的育人空間。

在對(duì)一些先進(jìn)省市本專業(yè)教學(xué)考察中，我們從中汲取大量經(jīng)驗(yàn)，已建立專業(yè)工作室，將工作室教學(xué)融入整體教學(xué)體系中，吸引專業(yè)突出、創(chuàng)意突出、工藝突出的學(xué)生進(jìn)入，在經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師型教師引導(dǎo)下，在四個(gè)共享（教師、設(shè)備、信息、成果），在三個(gè)結(jié)合（產(chǎn)、學(xué)、賽）的原則指導(dǎo)下，取得了非常豐厚的教學(xué)成果，探索出一套特色鮮明的“工作室”教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將教學(xué)與比賽、基礎(chǔ)知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐、校內(nèi)專業(yè)課堂與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建了自主特色的多元化教學(xué)體系，重點(diǎn)研究如何有效并全面培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力。

同時(shí)，作為北方“服裝城”大連，在服裝專業(yè)中應(yīng)以培養(yǎng)大連城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、貿(mào)易發(fā)展的優(yōu)秀人才為導(dǎo)向。本項(xiàng)目著眼地域行業(yè)人才就業(yè)的缺口現(xiàn)象，在構(gòu)建時(shí)尚設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)規(guī)劃與實(shí)施中，首次大膽引進(jìn)“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”管理人才的培養(yǎng)體系，改革以往不切實(shí)際的專業(yè)課程，以前瞻的創(chuàng)新思維將管理專業(yè)課程、國際貿(mào)易專業(yè)課程引入服裝專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)，大幅提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，致力培養(yǎng)具有更高職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才。

二 研究目標(biāo)與研究方法

（一）研究目標(biāo)

專業(yè)工作室作為與校外教學(xué)合作基地的橋梁與紐帶，以構(gòu)建時(shí)尚專業(yè)育人平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)模式中融入“工作室制”教學(xué)，培訓(xùn)適應(yīng)服裝工作室教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍，開展時(shí)尚專業(yè)教學(xué)工作，將專業(yè)工作室實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸，本著促進(jìn)高校相關(guān)專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)目的，逐步形成專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的先進(jìn)特色教學(xué)內(nèi)容，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索與研究如何建立一套適應(yīng)高校時(shí)尚專業(yè)的工作室教學(xué)模式以及開展項(xiàng)目式教學(xué)的科學(xué)方法；探索高等服裝專業(yè)教學(xué)模式下學(xué)生職業(yè)生涯教育途徑和師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案。改革以往不切實(shí)際的專業(yè)課程，以前瞻的創(chuàng)新思維將管理專業(yè)課程、國際貿(mào)易專業(yè)課程引入服裝專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)，大幅提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，致力研究如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，市場(chǎng)需求，具有更高職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才。

（二）融合工作室教學(xué)的研究方法

1 構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的育人與學(xué)術(shù)研究平臺(tái)

研究以推動(dòng)高等院校專業(yè)先進(jìn)育人平臺(tái)建設(shè)，有理有據(jù)探討不同時(shí)尚專業(yè)工作室建設(shè)模式標(biāo)準(zhǔn)，以及在此基礎(chǔ)上如何通過工作室實(shí)踐教學(xué)建立產(chǎn)學(xué)研科學(xué)育人體系，在此基礎(chǔ)上，必須完善專業(yè)課程的斷層與不足，必須對(duì)教學(xué)改革的核心內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的界定，對(duì)操作模式的策略、原則、主要形式進(jìn)行仔細(xì)分析與規(guī)劃，通過教學(xué)改革探索如何構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的育人與學(xué)術(shù)研究平臺(tái)，對(duì)于高校時(shí)尚專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)改革與實(shí)踐具有很高的借鑒價(jià)值。

2 從設(shè)計(jì)教育與應(yīng)用實(shí)踐出發(fā)建立人才培養(yǎng)模式

在校方總體教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)下，高校時(shí)尚專業(yè)基礎(chǔ)課通過理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與開發(fā)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式必須從設(shè)計(jì)教育與應(yīng)用實(shí)踐出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程體系、考核方式等各方面進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建“大服裝教學(xué)育人平臺(tái)”，將基礎(chǔ)教學(xué)合理延伸并導(dǎo)入專業(yè)教學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)教育理論與教學(xué)實(shí)踐、以賽帶學(xué)等新思路的應(yīng)用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，在總體規(guī)劃基礎(chǔ)上，建立各方向設(shè)計(jì)子工作室，作為多層次教學(xué)二次課堂，確立工作室教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的延伸作用，在不斷研究與實(shí)踐中，—方面通過工作室繼續(xù)加強(qiáng)以賽帶學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，另—方面，開展與校外企業(yè)、工作室橫向育人合作，共同開發(fā)與開展合作項(xiàng)目，逐步構(gòu)建項(xiàng)目制工作室教學(xué)模式，使之成為服裝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的重要環(huán)節(jié)，真正為服裝專業(yè)大學(xué)生開辟更廣闊、更實(shí)戰(zhàn)的專業(yè)平臺(tái)，為專業(yè)教師提供人性化工作環(huán)境，從而使教師能夠安心教學(xué)工作，為學(xué)校的服裝專業(yè)發(fā)展盡心付出。

3 “工作室制”人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化、師生多向互動(dòng)優(yōu)勢(shì)

“工作室制”人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多元化，實(shí)踐過程的專業(yè)化、管理環(huán)節(jié)的人性化，高校服裝專業(yè)工作室建立多元化教學(xué)模式是素質(zhì)教育的必然要求，多元化教學(xué)是對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、個(gè)性、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)方式，是因材施教發(fā)展和創(chuàng)新教育的需要，也是高等教育多類型、多規(guī)格、多層次發(fā)展的需要，多元化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才具有重要的意義，通過工作室教學(xué)平臺(tái)，師生在時(shí)尚設(shè)計(jì)、服飾品設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、營銷專業(yè)等多領(lǐng)域、多向互動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，逐步構(gòu)建科學(xué)的“工作室制”教學(xué)模式，更合理實(shí)現(xiàn)“工作室制”教學(xué)的課堂式二次教學(xué)實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)銜接，促進(jìn)師生專業(yè)生命的共同成長(zhǎng)。

（三）如何建立創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1 創(chuàng)新改革具體內(nèi)容、改革目標(biāo)

1）改革關(guān)鍵點(diǎn)

改革關(guān)鍵點(diǎn)：構(gòu)建以服裝設(shè)計(jì)為主的時(shí)尚專業(yè)平臺(tái)、工作室教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)對(duì)接、校企合作育人、新課程導(dǎo)入、提高師資隊(duì)伍水平、以學(xué)術(shù)支持項(xiàng)目發(fā)展。

2）改革具體內(nèi)容：

①學(xué)校主導(dǎo)制訂相應(yīng)實(shí)施與管理方案，構(gòu)建并不斷完善服裝專業(yè)大平臺(tái)，搭建合作育人的時(shí)尚專業(yè)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)；

②支持并完善服裝專業(yè)工作室教學(xué)，使之成為校內(nèi)專業(yè)課堂與校外實(shí)踐課堂的有力保障與紐帶；

③學(xué)校主導(dǎo)升級(jí)教學(xué)課程鏈，加大專業(yè)工作室的管理與投入，改革不合理的閉門造車式的傳統(tǒng)教學(xué)育人機(jī)制，對(duì)接校外服裝相關(guān)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)服裝人才在崗位、規(guī)格、能力需求方面的要求，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求和學(xué)生實(shí)際情況完善現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)方案；

④實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研對(duì)接，通過時(shí)尚設(shè)計(jì)工作室教學(xué)育人模式，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，面向企業(yè)開展服裝設(shè)計(jì)與專業(yè)技術(shù)服務(wù)，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)資源校企雙方共同開發(fā)與開展合作項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，逐步構(gòu)建項(xiàng)目制工作室教學(xué)模式，使之成為服裝專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)的重要環(huán)節(jié)。

⑤為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在已有相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課程與專業(yè)課程基礎(chǔ)上增加時(shí)尚管理等相關(guān)課程，能夠使學(xué)生熟悉服裝企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程和管理方法。

⑥通過雙師型教師主導(dǎo)，在建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)過程中，注重培養(yǎng)和建立高水平師資隊(duì)伍，營造專業(yè)氛圍。

⑦合理規(guī)劃教學(xué)與科研的均衡發(fā)展，鼓勵(lì)教師撰寫專業(yè)論文，出版專業(yè)教材，以學(xué)術(shù)支持教學(xué)改革研究與專業(yè)發(fā)展。

3）改革主要目標(biāo)：

①首先，在校方主導(dǎo)下，圍繞工作室項(xiàng)目制教學(xué)建設(shè)，聯(lián)系并吸引本地區(qū)相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)與校方合作，在已有的校企合作育人模式基礎(chǔ)上，努力搭建新型服裝設(shè)計(jì)與專業(yè)管理人才的培養(yǎng)平臺(tái)，開展創(chuàng)新合作教學(xué)，構(gòu)建合作育人機(jī)制；

②其次，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院師生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)改革與高素質(zhì)人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)，摸索一系列時(shí)尚專業(yè)工作室特色教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地建立時(shí)尚設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特色平臺(tái)，為設(shè)計(jì)專業(yè)課程、學(xué)生畢業(yè)工作奠定有效專業(yè)基礎(chǔ)；

③同時(shí)，教學(xué)改革必須著眼地域行業(yè)人才就業(yè)的缺口現(xiàn)象，在構(gòu)建時(shí)尚設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)規(guī)劃與實(shí)施中，大膽引進(jìn)“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”管理人才的培養(yǎng)體系，改革以往不切實(shí)際的專業(yè)課程，以前瞻的創(chuàng)新思維將管理專業(yè)課程、國際貿(mào)易專業(yè)課程引入服裝專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)，大幅提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，致力培養(yǎng)具有更高職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才。

三 具體實(shí)施方案與實(shí)施方法

（一）實(shí)施方案

1 建設(shè)校內(nèi)時(shí)尚專業(yè)工作室

在學(xué)校主導(dǎo)下，成立“專業(yè)工作室”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)工作室發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃并確定專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用等方面的工作室職責(zé)、目標(biāo)和制度等，采取一些更富有創(chuàng)造性的措施，加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，擺脫單純的人才制造機(jī)制。服裝專業(yè)的工作室建設(shè)是服裝類院校的特色之一，相關(guān)院?？梢愿鶕?jù)自己的教學(xué)培養(yǎng)需求，建立具有自己特色的服裝工作室，根據(jù)自身院校的不同要求制訂相應(yīng)的工作室運(yùn)作模式，用于擴(kuò)展教學(xué)方式、增加社會(huì)影響力以及加強(qiáng)對(duì)外交流，同時(shí)，在條件允許的情況下，參與企業(yè)、市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，為更多企事業(yè)單位服務(wù)并進(jìn)行相關(guān)協(xié)作。

2 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

例如：服裝專業(yè)課程設(shè)置，可在已有相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)課程如服裝設(shè)計(jì)學(xué)、專業(yè)外語、流行趨勢(shì)分析、計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)、服裝色彩設(shè)計(jì)、服裝材料學(xué)等課程內(nèi)容設(shè)置中，增加服裝學(xué)概論，服裝美學(xué)，服裝工藝學(xué)、服裝鑒賞等課程，同時(shí)增加專業(yè)課程，例如服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、服裝特許連鎖經(jīng)營、紡織品商品學(xué)、服務(wù)質(zhì)量管理、時(shí)尚設(shè)計(jì)管理、服裝貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程，為學(xué)生充分了解服裝市場(chǎng)方面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也使學(xué)生熟悉服裝企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理過程和管理方法。

3 在原有基礎(chǔ)上，逐步拓展并實(shí)施校企合作育人模式

逐步建立校外產(chǎn)學(xué)研基地，有力地保障專業(yè)師生通過校內(nèi)工作室，積極開展與校外基地的教學(xué)聯(lián)系與項(xiàng)目合作，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以校企合作辦學(xué)、合作育人為主線，構(gòu)建專業(yè)育人平臺(tái)。

4 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)與支持專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)，課堂講授先進(jìn)專業(yè)知識(shí)與技能，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用。

5 引進(jìn)“時(shí)尚產(chǎn)業(yè)”管理人才的課程培養(yǎng)體系

改革以往不切實(shí)際的專業(yè)課程，以前瞻的創(chuàng)新思維將管理專業(yè)課程、國際貿(mào)易專業(yè)課程引入服裝專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)，大幅提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)素質(zhì)，致力培養(yǎng)具有更高職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀時(shí)尚產(chǎn)業(yè)人才。

（二）實(shí)施方法

1 調(diào)查與分析

在實(shí)踐研究中對(duì)當(dāng)前東三省及全國的服裝就業(yè)市場(chǎng)、部分高等院校服裝專業(yè)的學(xué)生、教學(xué)及師資等進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查和分析，為開展有效的教學(xué)改革研究奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

充分利用本學(xué)院設(shè)置多種專業(yè)方向的優(yōu)勢(shì)，吸收學(xué)院本專業(yè)各方向?qū)W生，使服裝設(shè)計(jì)、服裝營銷、服裝工藝、形象設(shè)計(jì)不同專業(yè)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互幫互助，在負(fù)責(zé)教師的統(tǒng)一帶領(lǐng)下，不斷引進(jìn)國內(nèi)外最新設(shè)計(jì)理念，開展一系列服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝等專業(yè)學(xué)習(xí)第二課堂，布置貼近市場(chǎng)的專業(yè)課題，定期培訓(xùn)相關(guān)課程知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)規(guī)格得以大幅度提升，是高校服裝專業(yè)課程教學(xué)鏈的有力支撐與延續(xù)。

3 校內(nèi)工作室與校外產(chǎn)學(xué)研基地合作雙贏

定期與校外相關(guān)企業(yè)、工作室聯(lián)系，帶學(xué)生分批開展實(shí)地參觀與考察，開展項(xiàng)目合作，打造校園與市場(chǎng)雙贏格局。

4 制訂并完善管理制度

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院校學(xué)生特點(diǎn)，開展多層次教學(xué)，嚴(yán)格制定工作室相應(yīng)師資條件、師資培養(yǎng)、課程管理體系、以賽帶學(xué)等設(shè)計(jì)工作室管理制度，工作室項(xiàng)目專人專管，專人專項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生合理分組，有的放矢進(jìn)行年度項(xiàng)目計(jì)劃制訂，并分層次進(jìn)行實(shí)施與專業(yè)指導(dǎo)，保障師生專業(yè)目標(biāo)明確，項(xiàng)目成果有保證。

四 改革特色

改革特色

1 對(duì)接校企合作，建立創(chuàng)新機(jī)制

“融合工作室教學(xué)的時(shí)尚專業(yè)校企合作育人平臺(tái)”以校內(nèi)專業(yè)工作室建設(shè)對(duì)接社會(huì)化時(shí)尚產(chǎn)業(yè)升級(jí)，對(duì)接校企合作育人模式，是一種全新校企合作的創(chuàng)新機(jī)制。即將校外服裝工作室模式融入校園文化環(huán)境，由雙師型導(dǎo)師帶領(lǐng)工作室的學(xué)生共同參與服裝設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，制定科學(xué)的制度與工作流程，共同開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，完成設(shè)計(jì)課題，不斷創(chuàng)新校企合作育人模式。

2 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，開拓自我特色

在吸收與借鑒上海東華大學(xué)、上海視覺藝術(shù)學(xué)院、蘇州大學(xué)、青島培娜工作室、上海傳熙設(shè)計(jì)工作室及大連多個(gè)時(shí)尚藝術(shù)工作室教學(xué)及市場(chǎng)成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，根據(jù)東北地區(qū)人文及市場(chǎng)需求，以嶄新而具有特色的工作室教學(xué)彌補(bǔ)課堂教學(xué)“—次加工”模式的不足之處，工作室的教學(xué)模式如何發(fā)展并揚(yáng)長(zhǎng)避短是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，在工作室項(xiàng)目教學(xué)的過程中，學(xué)生從課堂進(jìn)入工作室，更換了教學(xué)環(huán)境，積極性被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)習(xí)熱情也有所提高，這種新興教學(xué)模式的創(chuàng)造力，趣味性，實(shí)踐能力是毋庸質(zhì)疑的，作為課堂教學(xué)的有力延續(xù)，是課堂教學(xué)的有力延伸模式。

3 有的放矢組織，巧妙開展學(xué)賽

通過專業(yè)工作室建設(shè)，吸引熱愛專業(yè)的大學(xué)生，由工作室專業(yè)教師帶領(lǐng)大學(xué)生有的放矢地參加專業(yè)比賽，師生共同研究、探討，合理解決專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)比賽、課題制作等領(lǐng)域中遇到的問題，即二次、三次加工，巧妙地構(gòu)建課堂教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐、以賽帶學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新觀念教育模式。這種以參賽帶動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的渴望與熱情，建立教學(xué)和參展參賽互動(dòng)的模式，帶動(dòng)更多師生投入到課題成果建設(shè)中，為專業(yè)建設(shè)積累更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。

五 結(jié)語

目前，中國時(shí)尚設(shè)計(jì)行業(yè)水平總體偏低，提高國內(nèi)的總體設(shè)計(jì)水平，在國際上樹立大的品牌影響力，乃是本土設(shè)計(jì)師們共同的理想和追求；高校時(shí)尚專業(yè)開展“工作室制”校企合作創(chuàng)新教學(xué)模式研究，制訂與改革高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)計(jì)劃，致力將設(shè)計(jì)創(chuàng)意與市場(chǎng)完美結(jié)合，構(gòu)建院校到企業(yè)雙軌機(jī)制相銜接的有效人才培養(yǎng)平臺(tái)，符合本地區(qū)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)及市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)需求，融入“工作室制”的校企合作創(chuàng)新教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)！