數(shù)字媒體技術對跨界設計教學的探索與研究

摘要：

設計行業(yè)本身的邊緣性，讓跨界設計理念大行其道。數(shù)字媒體技術對現(xiàn)代跨界藝術設計的創(chuàng)新和發(fā)展發(fā)揮著極其重要的作用。本文從數(shù)字媒體技術的涵義及特點入手，著重分析了數(shù)字媒體技術對現(xiàn)代跨界藝術設計的影響，以期為現(xiàn)代藝術設計的創(chuàng)新發(fā)展提供一些參考。跨界設計兼收并蓄，博采眾長，數(shù)字媒體技術對跨界設計教學的影響和推動將促使設計教學不斷的自我更新和提升。

關鍵詞：

數(shù)字媒體技術 跨界設計 設計教學

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）01-0116-02

1 概述

數(shù)碼多媒體譯自英文Multimedia，該詞是由Multiple和Media構(gòu)成的復合詞，是相對單媒體而形成的概念。數(shù)碼多媒體就是把聲音、圖形、電視圖像等各種不同形式的信息集成在一起的全新載體。國際電信聯(lián)盟對多媒體含義的表述是：使用計算機將圖像和聲音等信息邏輯整合連接，使多種信息建立復合構(gòu)成，集成為一個交互系統(tǒng)，從而可以向用戶提供交互式使用和控制使用。

1.1 數(shù)碼媒體技術

數(shù)碼化是數(shù)字計算機的基礎。復雜多變的信息，包括字符、聲音、語言和圖像等，都可以通過數(shù)字化轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢远攘康臄?shù)字、數(shù)據(jù)，都使用世界上共同的兩個數(shù)字O和1編碼來表達、傳輸和處理。再以這些數(shù)字、數(shù)據(jù)建立起適當?shù)臄?shù)字化模型，統(tǒng)一處理，這就是數(shù)字化的基本過程。優(yōu)美的音樂、逼真的視頻、刺激的游戲等都可以通過計算機完美演繹，干奇百怪的現(xiàn)實世界可以用數(shù)碼媒體表達。從一定意義上說，信息化革命的本質(zhì)便是數(shù)字化革命，數(shù)碼化技術是推動社會信息化的最強大動力。

1.2 數(shù)碼技術化藝術設計

在現(xiàn)今，跟文化藝術有相關連的領域都離不開數(shù)碼技術化藝術設計，并慢慢在“侵襲”現(xiàn)代人的生活學習，逐步擴大領域。當今傳統(tǒng)媒體的界限都數(shù)字化技術打破，出現(xiàn)了數(shù)字電視、計算機網(wǎng)絡等傳播方式交互并存的趨勢。每一個數(shù)字化設計藝術設計師都擁有自己的得力武器，那就是電腦，以及相關的手繪板等周邊創(chuàng)作設計工具，結(jié)合計算機軟件，不僅為設計師提供了前所未有的藝術表現(xiàn)形式和空間，更為設計師提供了無限的創(chuàng)意空間和提高效率的條件，讓數(shù)碼時代的設計師天馬行空，遨游藝術設計創(chuàng)作領域。以技術性為前提的數(shù)字化藝術設計已經(jīng)被廣泛地應用于人類生活的各個領域，我們通過計算機，可以表達藝術語言、設計思想的藝術形式，成為藝術設計表現(xiàn)形式的重要組成部分，三維虛擬現(xiàn)實等強大的設計都在時刻顯現(xiàn)數(shù)字化藝術生命力。

2 研究現(xiàn)狀

中國設計教育目前對于跨界設計并沒有形成廣泛推廣意識的必然條件，跨界設計對年輕一代設計師的影響還不是很大，現(xiàn)在還缺乏有規(guī)模的發(fā)展態(tài)勢。設計師們都有一個創(chuàng)造夢想，在國內(nèi)創(chuàng)意市場迅猛發(fā)展下的今天，許多設計師會面臨種種困難，難以實現(xiàn)自己的夢想。從設計美學的觀點出發(fā)來看設計出來的產(chǎn)品，是沒有問題的，但在市場上卻并不流行，在很大程度上是因為設計師沒有足夠的跨界意識。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展在專業(yè)方向上不斷拓展，設計被越來越多的邊緣學科所包圍?，F(xiàn)在，設計面臨的是信息時代的觀念創(chuàng)新?？鐚I(yè)的交流與溝通是一名具有綜合能力的設計者應有的視野，而靈活應用多個專業(yè)或?qū)W科的知識，實現(xiàn)創(chuàng)造性價值是設計者的最終目標。

美學、文學和工程學等都融合在現(xiàn)代設計，讓現(xiàn)代設計的文化意義越來越豐富。我們熟悉的當代設計大師，深澤直人、鄭秀和等都是在建筑、環(huán)境、產(chǎn)品、平面等范疇跨界別的探索、思考、發(fā)現(xiàn)、融合、構(gòu)想行動方案，設計教育更是如此，跨界設計教學應該結(jié)合多方面因素相互滲透，這種整體的相互滲透促使文化藝術積極向上發(fā)展。在科學技術迅猛發(fā)展的今天，我們學院培養(yǎng)的設計師應具備的基本素質(zhì)是要具有廣博的知識，以及能夠使用綜合知識對設計的事物分析、研究的能力，可以解決設計中出現(xiàn)的種種問題，從而成為設計創(chuàng)新的基礎。當今，在我們的實際教學中，我們設計專業(yè)課程知識的覆蓋面偏窄，跨領域?qū)W科的知識和交叉性缺乏，這將不可避免地導致學生的設計眼界不開闊，缺乏創(chuàng)新，單調(diào)的設計作品隨之而來，缺乏對設計真正目的的認識，造成資源的浪費。如果只依靠原來的教育，綜合能力的培養(yǎng)是很難進一步突破的。我們的學生，如果能培養(yǎng)良好的學習和工作方法，多涉足本專業(yè)以外的多學科知識，加強各類藝術設計之間的交流，從而豐富知識，開闊自己的視野，激發(fā)創(chuàng)新意識，就會提高設計原創(chuàng)力，思維只有在碰撞、交流中迸發(fā)創(chuàng)作靈感。

3 數(shù)字媒體技術對跨界設計教學的影響

3.1 數(shù)字媒體技術是教學的媒體工具

現(xiàn)代設計教學課件，都必須充分利用圖片、動畫、視頻、等素材制作，有聲有色的互動教學效果遠比教師在臺上講、學生在臺下聽的舊模式更豐富和活躍，也使學生變被動聽課為主動參與，引導學生如何進行創(chuàng)造設計培養(yǎng)學生尋找解決問題的新途徑和新方法，這樣的教學更加直觀，講課程內(nèi)容中的理論形象化、直觀化、簡單化，并使學習者邊聽、邊看、邊做。數(shù)字媒體技術讓教學變得直觀，首先激發(fā)學習者的興趣，引發(fā)其所有感官渠道，再而實現(xiàn)學習者主動觀察，調(diào)動認知感官和情感感官，其次將教學與實踐緊密結(jié)合，讓學習者自我操作。這就要求我們在教學中力求直觀，通過實物展示，媒體和實物結(jié)合演示，以及讓學習者親手實踐，達到直觀的傳授和接受。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時代的發(fā)展，學生在學習中必須要有效地使用技術媒體工具處理信息、解決學習中遇到的實際問題。在設計學習中，必須調(diào)動各種認知策略和繪畫軟件的使用去解決實際問題，而傳統(tǒng)技能訓練過程相對減少，電腦輔助設計對于學生創(chuàng)作突破了以往采用手工繪制的手段，學生可以直接利用數(shù)字化技術進行創(chuàng)作?，F(xiàn)代數(shù)字化技術要把握課程學習內(nèi)容和相關學習資源的獲取，注重各種學習理論在項目中的應用，尤其是情境探究和發(fā)現(xiàn)學習，突破了傳統(tǒng)觀念中教室的束縛，運用微文化工具，如微博、微視頻等協(xié)商學習和交流討論，進而進行知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐，要注重實施項目結(jié)果的評價和反饋。隨著學習資源的不斷豐富，有效地利用技術媒體工具獲取學習資源已經(jīng)成為數(shù)字媒體技術專業(yè)學習模式的重要特征。

3.2 現(xiàn)代數(shù)字媒體技術影響下的藝術設計教學創(chuàng)新

多媒體數(shù)字技術的創(chuàng)新為藝術設計的視覺表現(xiàn)提供了新途徑，使藝術設計從傳統(tǒng)的工藝層面上升到數(shù)字層面，無論是建筑室內(nèi)設計，還是園林景觀設計，或者商業(yè)廣告設計，無不充分利用多媒體技術，現(xiàn)代藝術設計將比以往任何時期都更需要設計思維的創(chuàng)造，以數(shù)字圖像、視頻為載體的創(chuàng)意設計將成為現(xiàn)代跨界設計發(fā)展的必然趨勢（如圖1）?？缃缭O計的創(chuàng)新是蘊含了創(chuàng)意、分析、整合、表達等多種思維的綜合表現(xiàn)，而現(xiàn)代數(shù)字媒體技術將多門類設計創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為視覺傳達符號，現(xiàn)代多媒體技術的教學要與其他專業(yè)課程的教學內(nèi)容相結(jié)合，讓靈感的火花在不同專業(yè)的碰撞中爆發(fā)。從不同的角度更新設計思維，融合其他專業(yè)，如數(shù)字媒體設計與展示設計整合成多媒體的展示設計（如圖2），數(shù)字媒體設計與平面設計整合成產(chǎn)品的新媒介宣傳與推廣（如圖3），數(shù)字動漫設計與產(chǎn)品設計整合成產(chǎn)品動態(tài)推廣等（如圖4）。通過各類個性鮮明的案例分析來引導學生正確地理解技術與設計的關系，并以這些成功案例的設計理念為先導，鼓勵學生完成具有創(chuàng)新意識的設計作品，在構(gòu)思、討論和制作方案的同時，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和設計熱情，提高學生的技術能力和整體素質(zhì)。

3.3 數(shù)字媒體技術在跨界設計教學的運用

完成一個好的設計作品需要學生具有多方面的能力。例如，概念的表達能力、設計表達能力、團隊的合作能力等。在整個過程中，通過交叉工作彼此銜接，將分散的要素綜合到一起，最終形成一個完整的設計作品。跨界融合教育更能促進學生綜合解決問題能力的形成，從而幫助學生在跨界合作中尋找到設計的新概念、新方法、新技術。從2003年一直到現(xiàn)在，我們設計學院一直致力于畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革實踐，已收到了明顯的效果，得到了社會、企業(yè)、學生三方的認同和贊揚。這條獨具特色的畢業(yè)設計教學的新模式，真正成為了一種全面有效促進學生就業(yè)的教學模式。畢業(yè)設計是藝術設計教學體系中一個極其重要的環(huán)節(jié)，我們通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，進行跨界設計項目教學，以項目為中心，學生自主學習、團隊學習為形式，大膽使用虛擬現(xiàn)實、在線模擬、遠程教學、企業(yè)數(shù)字化等數(shù)字媒體技術教學平臺為教學手段，實行情景式、啟發(fā)式，討論式、探究式等教學方法的綜合運用。讓數(shù)字媒體學科與其他專業(yè)互相影響，互相滲透，“跨界”的核心在于“融合”、“創(chuàng)新”，強調(diào)融而互通，通而求變。結(jié)合自身教育實踐，以我們設計學院的畢業(yè)設計為切入點來探討跨界思維下的藝術設計教育，以期提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，尋求新的突破。最終將“畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽、人才推介、成果轉(zhuǎn)化”四位一體的協(xié)同創(chuàng)新的設計教學模式進行推廣。

4 小結(jié)

跨界設計教學不同于一般學科專業(yè)與專業(yè)間簡單相加的功能，也就是說跨界互動教學有著1+1>2的綜合功能?！皠?chuàng)意+藝術+數(shù)字媒體技術”一直是筆者的畢業(yè)設計指導思想，這一指導思想與“跨界”思維不謀而合。對于數(shù)字媒體設計專業(yè)而言，跨專業(yè)、跨學科教育的目的是與相關專業(yè)、學科融合及交叉，設計專業(yè)課程跨界項目化教學模式是數(shù)字媒體技術專業(yè)在教學過程中逐步發(fā)展的實踐性強、任務明確的教學模式之一，是順應專業(yè)發(fā)展和課程發(fā)展需要以及學生就業(yè)需求的新型教學模式，它將對專業(yè)和課程發(fā)展具有十分重要的應用價值，有利于提升學生自主學習能力、解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻

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