等不到的琴聲

它映襯著陽(yáng)光的燦爛，兀自橫躺在書(shū)柜上，任銹跡布滿(mǎn)琴弦，卻始終緘默?！前逊褐?yáng)光色澤的深紅檀木二胡，成了我至今的痛。

第一次見(jiàn)到這把二胡時(shí)，陽(yáng)光潑了它一身，古樸又清新，我無(wú)比鐘情，執(zhí)意要學(xué)。

我算是后來(lái)居上者，比其他人都要晚學(xué)一段時(shí)間，自恃有過(guò)人的天賦，我便以為無(wú)須苦練亦可達(dá)到爐火純青之境。殊不知，最初學(xué)習(xí)二胡時(shí)我也是花了很大的力氣的，日夜不倦;但家長(zhǎng)是這么形容我的：“三分鐘熱度?！?/p>

或許只是在剛開(kāi)始時(shí)興趣盎然，或許學(xué)習(xí)二胡的想法只是我一時(shí)興起，或許學(xué)習(xí)繁忙我沒(méi)有時(shí)間，我一次次地讓它等我，直到生疏了技藝，我們之間的默契不再。

那次上課時(shí)，同在一起學(xué)習(xí)的孩子手都練得生了繭，而我的手指卻依舊光滑，老師讓我們拉奏《江南春色》。先是齊練，我緩緩地舒了口氣，因?yàn)槲易V子壓根不熟，且指法完全沒(méi)有標(biāo)注，我裝著樣子，在齊練的隊(duì)伍中濫竽充數(shù)，老師閉著眼在前面踱來(lái)踱去，一曲終了，我慶幸陳倉(cāng)已暗度。

可不久，老師宣布我們要參加某個(gè)才藝比賽，希望我們下去后多加練習(xí)，贏得佳績(jī)，我算著還有大把時(shí)間可以練習(xí)，所以和旁邊同學(xué)一樣很大聲地答著：“好！”老師笑得皺紋都縮成了一團(tuán)。

但我那所謂的大把時(shí)間很快便到了頭，比賽近在咫尺，而我卻沒(méi)有悔悟地一次次等著下次練習(xí);迫在眉睫時(shí)我才想起還要背譜，后臺(tái)緊張的氛圍使我沁了一身冷汗。

上一位演奏者，琴聲如泣如訴，琴聲里仿佛有一個(gè)吐氣如蘭的女子逶迤而來(lái)向觀眾傾訴衷情，她的手已被繭纏得變了樣，但她終于等到機(jī)會(huì)驚艷四座，贏得滿(mǎn)堂喝彩。下一個(gè)是我，我手心虛握著馬尾匆匆結(jié)束全曲。機(jī)會(huì)等了我很久，我卻錯(cuò)過(guò)了它。下場(chǎng)時(shí)，淚水在弦上洇出了一朵小花——那次演奏，成為我終生銘記的恥辱與遺憾。

而后學(xué)業(yè)日益繁重，二胡慢慢在我的生命中淡去，我害怕再觸碰那段難過(guò)的記憶。我最后演奏的一首二胡曲，等不到練習(xí)熟練就草草結(jié)束，我丟失了最美妙的琴音。

回憶中只有老師的白發(fā)在失望中感傷地閃爍。

直到我滿(mǎn)頭銀絲，恐怕還會(huì)悲哀這段等不到的琴音。

點(diǎn)評(píng)

本文記寫(xiě)作者拉奏二胡的經(jīng)歷，表達(dá)疏于練習(xí)導(dǎo)致技不如人的悔恨。開(kāi)篇有畫(huà)面感、懸念感，倒敘手法運(yùn)用較好。能將現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)融為一體，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)?！巴础薄盎谖颉薄皭u辱與遺憾”“悔恨與幽怨”“感傷”等一系列同義詞的變化使用，傳達(dá)出濃濃的感傷情調(diào)，使文章具有較強(qiáng)的感染力。本文細(xì)節(jié)豐富、生動(dòng)，語(yǔ)言靈動(dòng)、精妙。

【作者系湖北省武漢市一中高一（2）班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：高尊平】