優(yōu)化教學(xué)策略，提高英語教學(xué)的實效性

【摘 要】本文是針對三年級下學(xué)期的小學(xué)生來開展教學(xué)活動的。筆者認(rèn)為，課堂上應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說、積極做，課堂要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化教學(xué) 英語教學(xué) 實效性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）20-0095-02

一 教學(xué)背景

本文是針對三年級下學(xué)期的小學(xué)生來開展教學(xué)活動的。學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡單的日常會話，對學(xué)習(xí)英語有了一定的興趣。個別學(xué)生卻沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵學(xué)生大膽說、積極做，課堂要采用多種教學(xué)手段交替使用，創(chuàng)設(shè)情景，盡量利用實物、圖片及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二 教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第二冊Module8 Unit 1 It’s on your desk. 本模塊以Position即方位為話題，Unit 1呈現(xiàn)了Daming通過閱讀朋友留下的字條尋找自己生日禮物的場景。本單元的語言功能是能用“It’s in（on＼under＼behind）the…”的句型來描述物品所在的地點及介詞in、on、under、behind的使用。

三 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：能掌握、運用單詞box、toy、bedroom，能夠聽懂、認(rèn)讀、會說關(guān)于描述位置的介詞和句子：in，on，under，behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. It’s behind the chair.

技能目標(biāo)：（1）能夠聽懂并辨別他人所描述的事物的位置；（2）能夠自己描述事物的具體位置。

情感目標(biāo)：（1）激發(fā)并保持學(xué)生對英語的興趣；（2）培養(yǎng)學(xué)生的方位感和準(zhǔn)確描述事物具體位置的能力；（3）教育學(xué)生不亂丟東西，學(xué)會整理好自己的物品。

四 教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：（1）能掌握、運用單詞box，bedroom以及介詞in，on，under，behind.（2）能掌握功能句來描述物品的位置：It’s in（on＼under＼behind）the…

教學(xué)難點：在實際生活中能熟練運用所學(xué)單詞和語句表達(dá)物品的位置。

五 教學(xué)過程

Step 1：Warm up.

（1）Greetings.

（2）Leading—in，sing a song“Happy birthday to you.”

T：Today is Daming’s birthday，let’s sing the song“Happy birthday”for him together please！

【設(shè)計意圖】通過唱歌導(dǎo)入新課，既能活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

Step 2：Learn the new words .

第一，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)句型“What’s this？ It’s a…”

T：In our birthday，we ofen get some presents.What are Daming’ presents？ Do you want to know？ Let’s have a look.

（逐個出示禮物book＼pen＼pencil＼bag，并發(fā)問What’s this？ 引導(dǎo)學(xué)生說出It’s a…）

【設(shè)計意圖】以學(xué)過的句型“What’s this？ It’s a…”自然導(dǎo)入，這樣既復(fù)習(xí)了句型，又復(fù)習(xí)了本節(jié)課涉及的學(xué)習(xí)用品等詞匯，為新授教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊，且適宜地將詞匯復(fù)習(xí)擴(kuò)展到常用句型的復(fù)習(xí)中來，將二者有機(jī)地結(jié)合起來，符合“詞不離句”的認(rèn)知規(guī)律。

第二，出示一個包裝精致的禮品盒，引入單詞“box、toy、for”，學(xué)習(xí)句型“A present for you.”

（1）學(xué)習(xí)句型“A present for you.”出示禮品盒，學(xué)習(xí)單詞“for”。小組內(nèi)傳遞禮品盒，學(xué)習(xí)句型“A present for you.”

【設(shè)計意圖】通過傳遞物品，既對句子“A present for you.”進(jìn)行了鞏固練習(xí)，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓他們積極地參與到活動中來。

（2）What’s in it？ Let’s open it！

Oh，it’s a box.（學(xué)習(xí)單詞box）

（3）And what’s in the box？ Can you guess？ You can say Is it a…？”

打開盒子，出示玩具。

T：Now，let’s have a look.Oh，it’s a toy.（學(xué)習(xí)單詞toy）

【設(shè)計意圖】以實物的形式呈現(xiàn)本課新授單詞，使得原本枯燥無味的單詞變得生動形象。利用實物充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，形象地教授新單詞使學(xué)生建立了單詞與實物的聯(lián)系，更加深了學(xué)生對單詞的印象。

第三，學(xué)習(xí)句型“It’s in （on＼under＼behind）the box.”

把玩具放入盒中，發(fā)問：

T：Where’s the toy？

S：It’s ____the box.（板書in）

把玩具分別放在其他四個不同位置，發(fā)問，并呈現(xiàn)句子，學(xué)習(xí)單詞under/behind.

第四，小結(jié)，出示課件，結(jié)合圖片理解句子。

T：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，用in/on/under/ behind等方位詞來談?wù)撐恢?。大家還記得嗎？當(dāng)我們要詢問具體位置時，可以用“Where’s…？”來發(fā)問。

【設(shè)計意圖】通過擺放玩具與盒子的位置直觀地呈現(xiàn)了in、on、under、behind，把學(xué)生帶入其中，激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時課件上的圖片也可以很好地幫助學(xué)生理解in、on、under、behind的意思及其用法。

第五，句子操練。（1）老師借助手中的實物擺放不同的位置，并發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型回答。（2）請學(xué)生來當(dāng)小老師將物品擺放不同的位置，并發(fā)問。（3）practice the dialogue in pair.

【設(shè)計意圖】利用擺放book、basketball、pen、pencil和box、toy的位置來充分練習(xí)in、on、under、behind。這一過程剛開始由老師來放置，學(xué)生進(jìn)行問答，然后由學(xué)生同桌之間自己來進(jìn)行擺放和問答練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握in、on、under、behind的用法，也讓學(xué)生在說的過程中鞏固了句型“Where’s…？ It’s in（on＼under＼behind）the…”。

第六，Do some exercises.（1）根據(jù)圖片選詞填空。（2）看一看，說一說，連一連。

【設(shè)計意圖】通過各種練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系，學(xué)以致用。

Step 3：learn the text.

第一，聽課文錄音，思考問題：What happen to Daming？

第二，Listen again，point and find“in/on/under/ behind”，and line down.

【設(shè)計意圖】整體感知課文，讓學(xué)生在課文大情境中理解詞、句的含義，將知識學(xué)習(xí)與語言運用有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

第三，Listen and repeat.

第四，Answer the question：Where’s Daming’s present？（學(xué)習(xí)單詞bedroom）

第五，Read together.

Step 4：consolidation

Game：Throw the sieve.

Game rule’s：以小組為單位進(jìn)行活動，搖骰子的人問“Where’s the…”其他同學(xué)搶答，答對的同學(xué)來搖骰子并發(fā)問。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了擲篩子這個小游戲來讓學(xué)生操練本課重點內(nèi)容，學(xué)生非常喜歡，課題氣氛活躍，在玩的同時有效地練習(xí)了句型“Where’s…？ It’s…”。

Step5：homework.

Describe your bedroom.

For example：

The book is on the desk.

…

【設(shè)計意圖】語言的學(xué)習(xí)主要在于運用。在理解課文、掌握新句型的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學(xué)生在真實自然的情境中學(xué)會用英語交流，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)點評：本課教學(xué)時考慮到三年級學(xué)生的心理、生理特點及本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點。本課巧妙地設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，課堂氣氛活躍，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中、比賽中操練新授單詞，學(xué)生注意力集中，思維活躍，擺脫了單純的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)枯燥模式，學(xué)生的接受效果較好。符合三年級學(xué)生愛玩、好動、爭強(qiáng)好勝的生理和心理特點?？v觀整節(jié)課，教者都能突出以學(xué)生為主體，尊重個性差異，開展自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在整堂課中思維活躍，教師充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用，給予學(xué)生充分運用語言的空間和時間，使學(xué)生主動參與到求知的行列中。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕