淺談語言訓練的途徑

摘 要：探討了小學階段如何通過語文教學對學生進行語言訓練。

關鍵詞：語言訓練；朗讀；語感

語文能力，最簡單的表現就是在交往過程中聽、說、讀、寫的能力。而語言是聽說讀寫的基礎、先導。

一、朗讀的訓練

朗讀是理解語言的有效手段。朗讀是把躺著的書面文字用聲音立起來，活起來。學生通過反復的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。學習語言，單憑講解思想內容，寫作技巧，這是難以達到理想的效果。而抓住讀這一主線，反復實踐，精于指導，學生才能從讀中由感到悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。

二、復述的訓練

復述是運用口頭語言或書面語言把聽到的、讀到的材料表達出來的技能訓練。復述旨在訓練學生系統(tǒng)連貫的表達能力。復述時要對材料進行思考、加工，熟悉其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、概括，經過篩選，抓住重點。它可以幫助學生把規(guī)范化的語言轉換為自己的語言。如：學習《鯨》這篇課文，理解鯨的進化過程，就可以采用復述的形式，讓學生將文中之話轉換成自己的語言復述出來，既加強了學生對課文的理解，又對學生進行了有效的語言訓練。又如，課前資料準備，課上資料交流都多次運用復述，久而久之達到語言訓練的目的。

三、博覽的訓練

語言訓練中最基礎的起點是語言的積累。而博覽又是語言積累中最基本的途徑。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！睘榇?，在學校營造書香校園的大氛圍下，我特從“激發(fā)學生課外閱讀興趣，指導學生精心選擇讀物，教育學生養(yǎng)成‘勤動筆墨勤讀書’的好習慣，創(chuàng)設學生展示‘才華’的舞臺”方面豐富了學生的語言，達到語言訓練的目的。

四、勤寫的訓練

如果說前幾項訓練都是“吸取”的話，那么這項訓練就是“吐露”的過程。語言訓練中語言的運用是最關鍵的一節(jié)。針對這一環(huán)節(jié)，我注重平素的讀后仿寫。如學習了《蟋蟀的住宅》一文后，讓學生運用擬人的方法及常用的說明方法，寫自己喜歡的小動物。我們不但要注重課內的寫，更應加強隨機寫，根據不同季節(jié)設置不同訓練。如：冬季，寫一場雪或雪后的美景。也可結合學校的一些活動來訓練。如：紅領巾廣播站和校報的征文活動，日行一善等很多方式來促進學生寫的訓練，同時更應注重生活積累。

？誗編輯 李建軍