關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的幾點認(rèn)識

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對計算教學(xué)的價值要重新進(jìn)行定位，將計算作為解決問題的一個組成部分實施教學(xué)?！北疚慕Y(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對計算教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、重視開展算理教學(xué)，增強(qiáng)對計算的理解

知道怎樣算并不是計算教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生知其然并知其所以然才是我們教學(xué)的重點，也就是說僅知道怎樣計算是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，明白為什么這樣算比會計算要重要得多。所以，我們要重視算理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對計算的理解，在充分理解算法原理的基礎(chǔ)上掌握正確的計算方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、借助教具輔助教學(xué)，提高計算教學(xué)效果

小學(xué)生以形象思維為主，所以在教學(xué)中我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助教具輔助教學(xué)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對算理的理解。例如，在學(xué)習(xí)一位數(shù)除法時，創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境：已知有四籃桃子和八個零散的桃子，每個籃子內(nèi)可以裝十個桃子，如果要把這些桃子平均分給兩只猴子該如何分配？然后，筆者將這個情境問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，用除法豎式的形式將八分桃子的過程直觀形象地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生清晰地看到分桃子的過程：首先把四個籃子分成兩份，每份兩個籃子，也就是兩個十，所以應(yīng)該把2寫在商的十位數(shù)上，接著再把八平均分成兩份，得到四個一，因此4應(yīng)該寫到商的個位數(shù)上，通過“猴子分桃子”這樣一個情境可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解一位數(shù)除法計算原理，讓學(xué)生掌握除法豎式的書寫形式，提高學(xué)生的筆算能力。

三、深化課堂練習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

通過有效的課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重組的能力，提高學(xué)生在“思考問題”“解決問題”“情感態(tài)度”等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并通過合作、探究、自主學(xué)習(xí)等方式，提高自身的數(shù)學(xué)技能。因此，在教學(xué)新知識之后，教師要注重開展數(shù)學(xué)練習(xí)，將其作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效手段之一。數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：“學(xué)生對知識的掌握過程要建立在理解的基礎(chǔ)上，通過必要的練習(xí)進(jìn)行理解與掌握”。但是教師要避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，以免打擊學(xué)生的積極性。還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程特點，營造民主的教學(xué)氛圍，通過平等的心態(tài)來設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，既要考慮到問題的難度，又要考慮到學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)確把握練習(xí)的度和量，以收到良好的練習(xí)效果。

總之，計算教學(xué)看似簡單，實則紛繁復(fù)雜，需要教師用心研究、勤于思考，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點和難點，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

？誗編輯 李建軍