如何在小學中年級語文教學中提高學生語文素養(yǎng)

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是小學語文新課程標準的基本理念之一，也是確保學生獲得健全發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在新課程改革下，教師要認真貫徹“以生為本”的教學理念，深入挖掘教材價值，以確保學生在掌握知識的基礎(chǔ)上不斷提高自身的語文素養(yǎng)。

一、審美能力的提高

小學階段的學生正處于塑造期，正確審美觀的培養(yǎng)對學生健全的發(fā)展以及語文素養(yǎng)的提高都起著不可替代的作用。所以，教師要有意識地展現(xiàn)語文文本中的美，要鼓勵學生在美中感悟，在美中體驗，久而久之，形成正確的審美觀。

例如，在教《拉薩的天空》時，我首先引導學生邊閱讀邊展開想象，在自己腦海中形成一幅圖片。接著，我借助多媒體給學生直觀地展示拉薩天空的圖片，然后讓學生在對比中感受拉薩天空的美，同時也感受作者對拉薩天空的贊美之情，從而使學生的審美情趣得到陶冶，審美能力得到提高。

二、閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀能力作為語文素養(yǎng)的重要組成部分，作為語言綜合應(yīng)用能力的一部分，如何提高學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，也就成為語文教學價值的重要體現(xiàn)。因此，在素質(zhì)教育下，我認為可以借助“講故事”活動來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在互相講故事的過程中能開闊知識視野，培養(yǎng)閱讀興趣。

例如，在閱讀教學中，我們可以組織學生將自己近段時間閱讀的書籍、文本，或者是自己喜歡的、自己有感想的讀物講述給學生。這樣不僅能夠激發(fā)學生的閱讀欲望，而且對學生語言表達能力的提高也有著密切聯(lián)系，進而為學生語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文學科價值的直接體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育下的重要內(nèi)容。所以，處于形成期的小學階段，幫助學生形成良好的道德修養(yǎng)對正確的人生觀、價值觀有直接聯(lián)系。例如，在教學《臥薪嘗膽》時，我們除了教會學生基本的語文基礎(chǔ)知識技能之外，還要讓學生懂得只有勝不驕、敗不餒，才能取得勝利的道理。所以在授課的時候，我引導學生自主閱讀文本，并說一說自己的讀后感，這樣不僅能夠讓學生真切體會其中的道理，而且對學生自主意識的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

總之，在語文教學過程中，教師要從各個角度、各個方面入手，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在學習中、在掌握基本語文知識的同時，語文素養(yǎng)能得到大幅度提高。

參考文獻：

吳麗霞.如何在閱讀中提升語文素養(yǎng)[J].語文教學與研究，2012（23）.

？誗編輯 孫玲娟