多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透

摘 要：多元文化滲透于小學(xué)音樂教學(xué)中，為音樂教學(xué)增添了更多的內(nèi)容，使得音樂教學(xué)更加豐富。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入多元文化，能對音樂作品有更深的理解，同時也是對文化的一種傳承，這也是每個音樂教師必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多元文化；滲透；挖掘；傳承

一、多元文化滲透于教學(xué)內(nèi)容中

多元文化的教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行多元文化教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國的小學(xué)音樂教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，這就要求我國進(jìn)行教材編寫的相關(guān)部門吸收更多健康的音樂文化融入音樂教材中，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到更多的音樂文化，感受到音樂的魅力，加深對音樂背景文化內(nèi)涵的了解。在教材內(nèi)容的選擇上以學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)度為標(biāo)準(zhǔn)，多選取節(jié)奏優(yōu)美且健康向上的內(nèi)容，其對象可以是少數(shù)民族的音樂文化，也可以是其他國家的音樂歷史。將獨具特色且具有個性化的音樂文化都納入小學(xué)音樂課本中，讓學(xué)生對多元音樂文化有充分的了解。

二、多元文化與教學(xué)方法的有效結(jié)合

多元化的音樂需要借助多元化的教學(xué)方法傳輸給學(xué)生，而相當(dāng)一部分音樂形式都有其自己的特色。比如新疆很多音樂都與舞蹈相結(jié)合，我們在介紹這一類特色鮮明的音樂文化時，要注意結(jié)合相關(guān)的舞蹈文化，這也就要求我們教學(xué)人員在備課時要準(zhǔn)備充分。多元文化帶給我們不一樣的音樂體驗，需要我們用不同的方式去體會其內(nèi)涵，需要我們以文化為線索了解音樂。通過這樣的教學(xué)方法，能加深學(xué)生對音樂作品的理解，同時對于教學(xué)也能起到事半功倍的效果。

三、多元文化與教學(xué)資源的整合

教學(xué)資源主要包括師資力量、教學(xué)設(shè)備。多元文化在教學(xué)中的滲透需要我們將所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合。我國有五十六個民族，本身就存在多元的音樂文化。彝族、維吾爾族、壯族、蒙古族等少數(shù)民族都有極具特色的音樂文化，這對于我們而言就是非常好的教學(xué)資源。學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)少數(shù)民族的音樂教學(xué)人員，充實師資力量，然后依托現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備，比如多媒體技術(shù)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，開展多元文化的音樂教學(xué)。

多元化的音樂文化對我國的小學(xué)音樂教學(xué)而言具有重要的作用和意義。未來社會的發(fā)展與建設(shè)都需要多元化的人才。多元文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，對學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長及日后的音樂審美、人格塑造有著重大的作用。

參考文獻(xiàn)：

蔣穎.多元文化音樂教育對中小學(xué)素質(zhì)教育的推動作用探究.科技信息，2012（10）.

？誗編輯 李建軍