小學(xué)德育教學(xué)的有效性研究

摘 要：隨著社會素質(zhì)教育普及范圍的不斷擴大，德育教學(xué)在教育方面的重要性也日漸凸顯。在這樣的社會氛圍下，如何更好地提高小學(xué)生德育教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教育領(lǐng)域一個熱門話題。針對小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要闡述，對如何提高小學(xué)德育教學(xué)的有效性提出相關(guān)的措施。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)；有效性；具體措施

在學(xué)生的成長過程中，小學(xué)時期所接受的德育教學(xué)對其之后的價值觀和世界觀的形成以及個人的成長和發(fā)展都有著十分重要的現(xiàn)實意義。在教育過程中，教育工作者應(yīng)該始終堅持落實德育教學(xué)，結(jié)合實踐，進(jìn)一步提高德育教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)校對其缺乏重視度

對于大多數(shù)學(xué)校而言，對文化課的重視程度均遠(yuǎn)高于對德育課的重視程度，雖然在很多評估比較過程中，會涉及對德育教學(xué)方面的評估，可是相較于占了絕大多數(shù)比重的文化課來說，德育教學(xué)仍然只是很小的一部分。因此，很多學(xué)校在德育方面并沒有給予實質(zhì)性的重視，關(guān)注力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.流于形式的德育活動

很多情況下，德育活動都只是流于形式的喊口號，在真正進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，并沒有針對不同的年齡階段進(jìn)行不同水平的劃分，僅僅注重形式的開展，而不是將精力投入如何更好地從實質(zhì)上對學(xué)生展開教育。導(dǎo)致德育教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，普遍流于形式。

二、提高德育教學(xué)有效性的具體措施

1.具體劃分不同層次的認(rèn)知

學(xué)生在成長過程中的每一個階段都需要進(jìn)行相應(yīng)的成長教育，對于小學(xué)生來說，這個階段的德育對于其以后的成長及道德觀念的培養(yǎng)都有著非同一般的意義。教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在因材施教的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，以促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

2.利用實踐活動豐富德育教學(xué)

德育教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠形成良好的道德觀念，并于實際行動中幫助他人，提升自己。在實踐過程中，教師可以利用各種活動對學(xué)生的道德素質(zhì)進(jìn)行檢驗。教師可以組織學(xué)生參觀敬老院，幫助孤寡老人，讓他們形成尊敬老人的習(xí)慣。還可以組織小學(xué)生參加植樹或者各種義工活動，通過實際體驗不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

隨著教育的不斷推進(jìn)，逐步凸顯了小學(xué)生德育的重要性。品德老師在教學(xué)過程中需要不斷結(jié)合實踐總結(jié)，完善教學(xué)理念和教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)正確的道德觀念，以便促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 王夢玉