播撒閱讀的種子，收獲多彩的人生

摘 要：從布置環(huán)境、平搭建臺、展示活動等方面闡述了如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒閱讀的水平，通過培養(yǎng)幼兒閱讀，打造書香班級，為幼兒的幸福成長描下最精彩的一筆。

關(guān)鍵詞：閱讀；班級；文化

為了倡導(dǎo)幼兒愛讀書、勤讀書、樂讀書，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，主動參與到閱讀中，我班級著力打造“書香”班級文化，營造濃烈的書香環(huán)境氛圍。通過班級文化建設(shè)，使閱讀豐富幼兒、家長、老師的生活，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣和個性品質(zhì)的養(yǎng)成?；顒又邪嗉壌罱ㄆ脚_，構(gòu)建親子閱讀、生生閱讀、師生閱讀的環(huán)境，為家長提供親子閱讀的資源，為老師構(gòu)建實(shí)踐探究的方向，從而使書墨馨香在我班、我家、我園彌散！讓閱讀陪伴孩子們的童年，幸福孩子們的一生，使閱讀滋養(yǎng)師生的心靈，豐富人生的精彩。

一、精心布置環(huán)境，營造閱讀氛圍

蘇霍姆林斯基曾說：“努力使學(xué)校的墻壁也講話。”這說明了在環(huán)境和設(shè)計(jì)上重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)傳統(tǒng)和發(fā)展目標(biāo)，以此輔助著幼兒園的教育行為，能起到良好的環(huán)境育人作用。我們的校園布局合理，圖書室寬敞明亮，圖書角遍布各樓層，每到放學(xué)，孩子們?nèi)齼蓛苫蚋改赶喟橛迫坏亻喿x，到了傍晚都不愿離開。在書香潤澤的校園里，我們班級著力打造班級書香氛圍，創(chuàng)設(shè)圖書閱讀宣傳專欄。內(nèi)容有：（1）好書推薦：每周推薦一、二本好書，簡單介紹內(nèi)容、畫面、作者等情況，幼兒、家長和老師都可以參與推薦。（2）我愛圖書：展示小朋友閱讀后的感想、續(xù)編的故事、自制的圖書等。（3）我與圖書共成長：家長記錄幼兒與圖書有關(guān)的成長情況。專欄張貼在走廊、通道，便于家長和孩子能及時關(guān)注，也對其他家庭有推動和促進(jìn)的作用。

班級中還構(gòu)建了有特色的閱讀角，給幼兒、家長提供豐富的閱讀資源。圖書角的書籍有幼兒園購進(jìn)的孩子們喜聞樂見的讀物，有老師、家長捐贈的圖書，有孩子帶來的漂流書籍；有繪本、幼兒畫報(bào)、童話故事等各類書籍；在圖書角除了書架、桌椅，還有吊飾、抱枕、靠墊等溫馨飾物。這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為我們的閱讀活動帶來了諸多的好處：（1）整合了家庭、班級、校園圖書資源，使之得以有效的利用；（2）解決了家庭、班級藏書量不能滿足孩子需求的矛盾；（3）激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，充實(shí)了幼兒的生活。一個充滿書香的學(xué)習(xí)氛圍，使家長、孩子的認(rèn)識和積極性得到了提高，積極投身到閱讀的活動中。

二、搭建閱讀平臺，構(gòu)建閱讀的文化

幼兒喜愛閱讀，把閱讀變?yōu)橐环N習(xí)慣，除了要讓幼兒感受到閱讀的樂趣和魅力，營造閱讀的環(huán)境和豐富閱讀的材料，還應(yīng)該通過各種形式的活動讓幼兒感受到身為閱讀者的快樂和收獲。在我們班級營造的書香文化中，我們精心為孩子、家長搭建了多種的閱讀活動平臺，鼓勵和帶動全體家長、孩子積極地參與到閱讀的活動中，一貫堅(jiān)持地閱讀著、感受著，使閱讀成為我們生活中的一部分，如同吃飯喝水一般自然。

1.班級閱讀活動

（1）教師專題講座

教師多讀書，讀好書，認(rèn)真做好讀書筆記和交流活動。每學(xué)期教師舉辦閱讀專題講座活動，向家長宣傳讀書意義，講解幼兒閱讀的方法，推薦適合班級年齡段孩子適宜的圖書。

（2）開展家長觀摩活動

在觀摩中引領(lǐng)家長走進(jìn)圖書的世界，感受幼兒對圖書的興

趣，從而為家長開拓新的閱讀思路。如《猜猜我有多愛你》，故事以“猜猜我有多愛你”為主線貫穿始終，通過小兔子表達(dá)愛的創(chuàng)新點(diǎn)子及大兔子對小兔子語言的重復(fù)，在對愛的具體事物進(jìn)行對比后，

可以引導(dǎo)孩子說出表達(dá)愛的其他點(diǎn)子，思考出許多表達(dá)方式。語言所到之處，就是一個孩子的思考所到之處，這種思考不僅促進(jìn)了孩子語言的發(fā)展，更使孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上更完善——這是成為社會人的根本，感受生活的豐富多彩。

（3）班級閱讀活動

我們將閱讀納入正常教學(xué)活動外，用教學(xué)活動的形式呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容、方法和快樂，還將閱讀活動穿插在幼兒每日活動中進(jìn)行，飯前十分鐘、放學(xué)前十分鐘以及活動等待環(huán)節(jié)等比較零碎的時間都可以組織幼兒自主閱讀。

（4）同伴互助閱讀活動

鼓勵幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂，并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀，共同探討和交流自己對同一本書的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭論，勢必對幼兒的閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的探索和需求，從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo)，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

2.家庭互動閱讀

（1）書香家庭申報(bào)

家庭永遠(yuǎn)是孩子的第一學(xué)校，孩子們在家庭中自由、放松地閱讀對孩子的影響也是深刻的，父母的閱讀習(xí)慣對孩子也有著潛移默化的影響。家長積極踴躍投身到書香家庭的申報(bào)活動中，積極豐富自家的藏書、用心創(chuàng)設(shè)家庭閱讀角，營造自家閱讀室的氛圍；認(rèn)真填寫自薦表，將自己家里的閱讀故事與他人分享；將親子閱讀照片展示出來，表達(dá)了自己創(chuàng)建書香家庭的做法和決心。書香家庭評選吸引了許多家長的積極參與，在這種大家相互學(xué)習(xí)、不斷促進(jìn)的狀態(tài)下，既感染了其他家長，對自己也是一個激勵和鞭策，從而使閱讀真正融入家庭中。

（2）親子閱讀筆記交流

親子閱讀筆記是讓家長和幼兒共同記錄下讀書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把家長和孩子易趣讀書的故事，讀書的心得，讀書的快樂以及與讀書相關(guān)的一切收獲都記錄下來。

（3）家長閱讀交流沙龍

通過親子閱讀沙龍與答疑讓家長交流各自的親子閱讀心得，解決了家長遇到的問題與困惑。交流閱讀筆記，大家互相交流與分享，互相借鑒。

（4）親子閱讀活動

鼓勵幼兒和家長進(jìn)行親子閱讀，讓幼兒在家庭中也置身于書香與親密情感中。

三、閱讀展示活動，活躍閱讀文化

幼兒希望自己的才能本領(lǐng)得到展示、獲得認(rèn)可，我們同樣為愛讀書、會讀書的孩子們提供了風(fēng)采展示機(jī)會。

1.班級故事大王比賽

比賽活動中幼兒大膽自信、繪聲繪色地講述故事，很好地展示了幼兒的閱讀能力和語言功底。

2.自制圖書活動

幼兒閱讀圖書后，進(jìn)行續(xù)編和創(chuàng)編故事，并用圖文的形式做成故事書展出，與同伴交流講述。

3.親子閱讀表演

在親子活動中，幼兒和父母創(chuàng)作表演的繪本、童話劇，有趣的背景、可愛的服裝道具、活靈活現(xiàn)的表演，不僅加深了孩子們對故事的理解，更能感受到閱讀的樂趣。

4.閱讀寶貝展示秀

孩子們模仿主持人，把閱讀到的新聞、故事、童話等繪聲繪色地表演出來。活動開展以來，促使孩子們多閱讀，多尋找多形式的表演素材。

這些活動的開展，使家長和孩子真正感受與體驗(yàn)到了閱讀的快樂和成就感，從而增強(qiáng)了家長、孩子對閱讀的認(rèn)同感，積極投入閱讀活動中。

書香班級文化創(chuàng)建以來，我們動員教師、家庭、幼兒的力量，開展多形式的閱讀活動。大家播撒閱讀的種子，生根、發(fā)芽、長大，從班級延伸到校園、家庭乃至社會，感動和鼓舞著更多的人參與到閱讀中，助力全民閱讀的快樂，從而真正使閱讀改變了我們?nèi)松膶挾扰c深度，收獲人生的豐富多彩。

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？誗編輯 孫玲娟