試著走近“李鎮(zhèn)西”……

從讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》到現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)他的報(bào)告再到走進(jìn)他的博客，我的內(nèi)心被一次又一次地感動(dòng)著、洗滌著、震撼

著……

一、“讓人們因我的存在而感到幸?！?/p>

當(dāng)在大屏幕上看到一群孩子奔跑的身影的那一刻，我忽然覺(jué)得，這就是幸福，就是信念，就是青春，就是價(jià)值！李老師把這句話送給每一屆的學(xué)生，影響身邊的每一個(gè)人，這句話也成了她女兒手機(jī)上的屏保，影響她成長(zhǎng)的人生座右銘，成了李老師學(xué)校的校訓(xùn)，或許這句話就是“一個(gè)悲觀絕望的理想主義行動(dòng)者”李老師自己對(duì)教育所有意義的詮釋吧！

我迫不及待地將這句話與同事、朋友、家人，特別是與我的學(xué)生分享。我想讓大家堅(jiān)信：每個(gè)人都可以讓自己因自己的存在而感到幸福，可以讓身邊的人因他（她）的存在而感到幸福。因?yàn)?，它是那么質(zhì)樸浪漫，那么鼓舞人心，又是那么富有方向感。

二、“我交給你們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”

初看張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》，只隱約記得“多年后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這一句。再次耳聞“我交給你們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”時(shí)，我已有著“教師和媽媽”的雙重身份。

利用空余，我把《我交給你們一個(gè)孩子》從頭到尾細(xì)讀了幾遍?？粗恍行形淖郑夷X海中不禁浮現(xiàn)家長(zhǎng)第一次將孩子交到我手中時(shí)的情景；我眼前不斷閃過(guò)我女兒第一次獨(dú)自上學(xué)的樣

子；我閉上眼睛，靜靜回憶著……

雖然在開(kāi)學(xué)的前一天，我已在學(xué)校的安排下，帶著女兒去班級(jí)認(rèn)了門(mén)和廁所，但因是第一天入學(xué)，在我看來(lái)，是孩子邁開(kāi)自己人生的第一步，因此我仍然是不放心的。于是那天，我送她到了校門(mén)口。哪知道，校門(mén)口是那么擁擠，家長(zhǎng)孩子擠成一堆，我的圓鼓鼓胖乎乎的女兒被人群一擠，立刻不見(jiàn)了人影。我站在那一堆人墻外，只聽(tīng)見(jiàn)孩子“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡暮艉奥?。那一刻，孩子離我雖只有幾步之遙，可我卻怎么擠也擠不進(jìn)，找也找不到。終于，我擠了進(jìn)去，將孩子的小手重新?tīng)炕厥种?，心才坦然。哎！萬(wàn)千感慨！

好不容易帶著女兒擠到了大門(mén)口，校門(mén)口站著一幫人把所有的家長(zhǎng)攔住了——讓孩子自己進(jìn)校園。我和天下所有家長(zhǎng)一樣，在那一刻看著孩子獨(dú)自走進(jìn)校園的背影，心里酸酸的。心里雖然是七上八下，但是仍以一個(gè)專(zhuān)業(yè)教育者的心態(tài)鼓勵(lì)著自己：沒(méi)事！孩子總要長(zhǎng)大的，早點(diǎn)獨(dú)立豈不更好？

“可憐天下父母心”，孩子的每一步路對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是那么重要，關(guān)切的是那樣深，愛(ài)的是那樣樸實(shí)，令人動(dòng)容！但每個(gè)孩子都有屬于自己的人生，許多事是他們自己必須親身經(jīng)歷的，只有這樣他才會(huì)真正長(zhǎng)大，體驗(yàn)生活中的美好、難過(guò)、五味陳雜……作為母親，我們必須理性，但作為母親，我們必然感性。

“學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”此時(shí)我是一名教師。我的心里有一份沉甸甸的責(zé)任，而這責(zé)任又是如此美好。是的，每個(gè)孩子都是媽媽的寶貝，是每個(gè)家庭最珍貴的寶貝。當(dāng)他們將自己的至愛(ài)交給我們時(shí)，每位老師身上背負(fù)的是怎樣一種責(zé)任？面對(duì)如饑似渴般貪婪吸收新鮮事物的孩子們，我們?cè)鯓觼?lái)教育？怎么用自己的教育、理念，引導(dǎo)、啟迪、做個(gè)好老師？你將還給家長(zhǎng)怎樣的一個(gè)孩子？

三、“網(wǎng)絡(luò)給人的是信息，而不是知識(shí)?！?/p>

如今，高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們交往、溝通的一種重要渠道。經(jīng)常聽(tīng)到周邊的人在一起交流時(shí)說(shuō)到這樣一句——“網(wǎng)上有……”網(wǎng)絡(luò)，似乎成為了一種象征、一種時(shí)尚，更似乎成為人們生活中的“必不可少”。漸漸地，進(jìn)書(shū)店的人少了，進(jìn)電腦旗艦店的人多了；漸漸地，捧著書(shū)的人少了，拿著手機(jī)、對(duì)著電腦的人多了。無(wú)可厚非，這是時(shí)代的一種進(jìn)步，這是文明的一種象征。但是，流沙河老師的這句話——“網(wǎng)絡(luò)給人的是信息，而不是知識(shí)?！眳s深深震撼了我。

是的，信息并不等同于知識(shí)。知識(shí)何處尋？讀書(shū)。智慧！

四、“我隨身都帶著一個(gè)小相機(jī)?！?/p>

作為一名教師，李老師隨身帶一個(gè)小相機(jī)；作為一個(gè)父親，李老師隨身帶一個(gè)小相機(jī)；作為一名校長(zhǎng)，李老師隨身帶一個(gè)小相機(jī)；作為一個(gè)學(xué)者，李老師隨身帶一個(gè)小相機(jī)……無(wú)論他是哪種身份，他總是隨身帶一個(gè)小相機(jī)。

隨身帶相機(jī)，及時(shí)捕捉各種迷人的“風(fēng)景”和多彩瞬間，這是一種浪漫；隨身帶相機(jī)，任由歲月的更迭而風(fēng)采依然，這是一種情懷；隨身帶相機(jī)，隨手記載生活的點(diǎn)滴和無(wú)限美好，這是一種心態(tài)；隨身帶相機(jī)，記錄、整理、再現(xiàn)所有美好的回憶，這是一種好習(xí)慣。習(xí)慣，好習(xí)慣！——帶著自己的愛(ài)心、良知和浪漫的情懷，不斷開(kāi)闊視野，調(diào)節(jié)心態(tài)，把簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持做了，它就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好了，它就是不平凡。生活中，細(xì)微處自有偉大。

“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”此刻，我正在我的教育征程中認(rèn)真學(xué)習(xí)、奮力思索、艱難前行。那么，親愛(ài)的朋友，你們呢？愿所有的人每時(shí)每刻都在自己夢(mèng)想的天空里展翅翱翔，“讓人們因我的存在而感到幸?！?。

參考文獻(xiàn)：

陳鶴琴.家庭教育[M].科學(xué)教育出版社，1994-02.

？誗編輯 溫雪蓮