小學(xué)生態(tài)作文的教學(xué)策略

摘 要：探討了小學(xué)生生態(tài)作文的教學(xué)策略，一是平等民主的課堂；二提高作文興趣，快樂(lè)作文；三是回歸生活，寫(xiě)真情實(shí)感。

關(guān)鍵詞：生態(tài)作文；教學(xué)策略；生活素材

生態(tài)作文，是變革作文教學(xué)的有效目標(biāo)，也是改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生難學(xué)、教師難教的有效策略。通過(guò)建構(gòu)生態(tài)作文教學(xué)，在教學(xué)上師生、生生平等對(duì)話，讓學(xué)生有興趣地作文、真實(shí)地作文、快樂(lè)作文，從而打造一種自然、和諧、快樂(lè)的作文課堂。

策略一：建構(gòu)平等民主的生態(tài)作文課堂

1.傳統(tǒng)作文的教學(xué)弊端

傳統(tǒng)作文教學(xué)是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往是教師出示作文題目，講解作文要求，學(xué)生開(kāi)始作文。寫(xiě)好后，教師批改、講評(píng)。這樣的作文課堂死板，學(xué)生思維不活躍，作文只是為了完成任務(wù)，無(wú)興趣，更談不上快樂(lè)，在這樣的氛圍下，很難寫(xiě)出好文章。

2.平等對(duì)話開(kāi)啟作文思維

平等對(duì)話、交流思想才能活躍作文課堂，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作的思維，提高習(xí)作的興趣，寫(xiě)出美文。如：“我愛(ài)——”這個(gè)作文題目，出示過(guò)后，學(xué)生一般的思路：我愛(ài)爸爸（媽媽、爺爺、奶奶），師啟發(fā)：只愛(ài)親人嗎？風(fēng)景、建設(shè)成就、現(xiàn)代特色的東西、家鄉(xiāng)特產(chǎn)……這些東西不能愛(ài)嗎？學(xué)生交流討論，很快想到：我愛(ài)（電腦，姐姐的雙胞胎，新農(nóng)村，竹溪河，濱江路……）思路寬了，寫(xiě)作自然容易了。

策略二：提高作文興趣，快樂(lè)寫(xiě)作

1.從簡(jiǎn)單入手，讓每個(gè)學(xué)生都在習(xí)作中獲得滿足

一年級(jí)時(shí)讓學(xué)生先寫(xiě)一句話，把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順。二年級(jí)可以添加一些學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，然后正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。循序漸進(jìn)，學(xué)生都能完成。此時(shí)老師要多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生從開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣、自信心。

2.量體裁衣，因材施教

由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的差距自然也逐漸明顯，但我們教師要保持平和的心態(tài)去看待學(xué)生。如二年級(jí)寫(xiě)春天時(shí)，有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)真是動(dòng)不了筆，我耐心點(diǎn)撥，春天來(lái)了，你看到哪些花、草、樹(shù)木、什么顏色，還有哪些小動(dòng)物，像蝌蚪什么的在怎樣活動(dòng)……通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生的思路豁然開(kāi)朗。很快“桃花露出了粉紅的笑臉，正聚在一起開(kāi)會(huì)呢！”這樣充滿童趣的句子躍然紙上。

3.開(kāi)展作文活動(dòng)，充分激發(fā)興趣

興趣不是持久不變的，怎樣讓作文在孩子心中永遠(yuǎn)鮮活呢？那就是開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)。

如，開(kāi)展“日記接力賽”活動(dòng)。先分小組起好名字，以小組為單位不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想象。這個(gè)本子上既有自己的作文，又有其他學(xué)生的作文，在閱讀其他作文后可以暢所欲言地寫(xiě)出自己的想法。在這種交流中學(xué)生的習(xí)作受到來(lái)自多方面思想的沖擊，為學(xué)生打開(kāi)作文思路、博采眾長(zhǎng)提供了一條途徑。

策略三：通過(guò)觀察回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感

作文就是生活，為真情而寫(xiě)，為興趣而寫(xiě)，為自己的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)而寫(xiě)。所以習(xí)作要回歸生活，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，他們才會(huì)自由和不受束縛，他們的作品才會(huì)精彩無(wú)限，才能體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。怎樣才能寫(xiě)出真實(shí)感人的作文呢？

1.“觀察”是新課標(biāo)的基本要求

仔細(xì)閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)你會(huì)發(fā)現(xiàn)“觀察”這個(gè)詞在作文部分貫穿始終。第一學(xué)段“寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”。第二學(xué)段“留心周圍事物”。第三學(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”第四學(xué)段“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘槭裁醋魑慕虒W(xué)要強(qiáng)調(diào)觀察呢？因?yàn)橹挥杏^察才能發(fā)現(xiàn)生活。

2.通過(guò)觀察積累生活素材

學(xué)生習(xí)作最大的難題是“寫(xiě)什么”，而解決這個(gè)問(wèn)題最好的辦法就是教會(huì)他們觀察周圍事物、積累生活素材。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察一天當(dāng)中影響深刻的人、事。把這些原本不會(huì)太在意的人、事通通收入筆下寫(xiě)成片斷，日積月累成為一個(gè)生活素材庫(kù)。

如課間踢跳，追逐嬉戲，一場(chǎng)暴雨、一個(gè)檢查、一次爭(zhēng)吵、一次選優(yōu)、一次幫助等都成了可寫(xiě)的內(nèi)容。如，一個(gè)學(xué)生很有趣地寫(xiě)他的鼻子：“每次感冒，鼻子就要遭殃，泉水從兩個(gè)泉眼不斷往外冒怎么也止不住。”生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了生活化的畫(huà)面。

3.在活動(dòng)中引導(dǎo)觀察

學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)也是寫(xiě)作的重要素材。

我校開(kāi)展了食物中毒演練?；顒?dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察中毒發(fā)生后老師的表情、同學(xué)的表現(xiàn)，“中毒”學(xué)生的表情，以及知道真相后如釋重負(fù)的心境等?；顒?dòng)結(jié)束后立即回憶當(dāng)時(shí)的情景并寫(xiě)成片斷。六年級(jí)籃球比賽時(shí)，安排學(xué)生在旁邊加油助威，一邊拿起筆記本記下比賽生動(dòng)的場(chǎng)景，用以練筆。讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察，在觀察中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)出的作文真實(shí)而又生動(dòng)。

3.學(xué)科整合，拓寬觀察途徑

科學(xué)學(xué)科中存在著大量與培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力交互的文本。比如蝸牛一課，與科學(xué)老師商量，上了一堂引導(dǎo)觀察蝸牛的課。學(xué)生通過(guò)觀察很好地抓住了蝸牛的特點(diǎn)，特別是爬動(dòng)的細(xì)節(jié)。接下來(lái)練筆，效果很好。

參考文獻(xiàn)：

吳林富.教育生態(tài)管理.天津教育出版社，2006-06.

？誗編輯 段麗君