關(guān)注“乖孩子”的心理健康

摘 要：“乖孩子”并不一定快樂，他們抗挫折能力弱；不讓“乖孩子”成為孩子的負擔。

關(guān)鍵詞：心理健康；教育觀念；物質(zhì)獎勵

在幼兒園、在小學，往往有這樣一個群體：他們乖巧、聽話、聰明，常常成為老師的好幫手，他們經(jīng)常受到老師表揚，也是很多家長羨慕的對象。如果我們走進孩子的內(nèi)心深處，我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，作為大家都喜歡的“乖孩子”，他們也有太多的不快樂。

“孩子真聽話！孩子真乖！”也許是大人一句普通的表揚話，也許是大人一句隨口說出來話，卻給孩子造成很大的壓力。孩子小小年紀就要學會討好、取悅他人，如老師、父母等。我們喜歡“乖孩子”，無非是讓孩子聽話、省心、不惹麻煩、便于管教。但這會讓孩子從小養(yǎng)成輸不起、怕批評、壓抑內(nèi)心真實感受等問題。

從性格發(fā)展看，“乖孩子”的最大問題是抗挫折能力弱，特別在意結(jié)果，刻意隱藏情緒。他們自我優(yōu)越感強、自尊心強，處處爭強好勝，喜歡在孩子中處于“領(lǐng)導”地位。“乖孩子”的頭銜似乎成了不少孩子的沉重負擔，為了保住這個“稱號”，他們不得不一直“表現(xiàn)好”，有了情緒也不能輕易發(fā)泄，久而久之，他們會變得脆弱、敏感、多慮。

對于“乖孩子”的理解，站在成年人的角度看，往往是聽話、懂事、自控能力強、不容易宣泄情緒的代名詞。當然，這僅僅是表象，孩子終歸是孩子，被壓抑的情緒積累到一定程度也需要宣泄和釋放，其結(jié)果往往表現(xiàn)得更為激烈、更為持久。當他們的優(yōu)越感被打破時，常常無所適從、情緒低落，表現(xiàn)出任性、發(fā)脾氣、不接受他人意見等特點。

這一切都是對兒童教育觀念的偏差所致。較之國外，我們會發(fā)現(xiàn)，中國幼兒教育小學化、成人化傾向十分明顯，具體體現(xiàn)在：對兒童個性發(fā)展存在誤區(qū)，對幼兒進行不適當?shù)摹皩ｉL定向培養(yǎng)”，教育方式上重視課堂教學，忽視寓教于樂的各種活動；重視兒童的智力開發(fā)，忽視兒童的心理健康和習慣發(fā)展。

歐美國家的教育工作者認為，孩提時期最重要的任務就是“玩”，通過“玩”來教育培養(yǎng)孩子，充分發(fā)揮他們的天性，老師只是其中的觀察者和協(xié)助者，不能處于主導地位。成年人永遠看不懂孩子的精神世界，不能體會孩子的感受，孩子的所作所為僅僅為了他們自己，不是為了取悅我們。

從生理角度看，小孩大腦尚處于不斷發(fā)育階段，感受外界壓力的能力弱，因此大人眼里的孩子都很乖；隨著年齡的增長，大腦發(fā)育水平逐步提高，思維開始變得“敏銳”，隨之而來的是孩子們受到的壓力不斷增大，一旦無法承受，各種各樣的心理疾病隨之而來。

有這樣一個形象的比喻，“乖孩子”像蘋果，與之相對的“熊孩子”像草莓，草莓出了問題在表面，容易及時發(fā)現(xiàn)；而蘋果出了問題，外表依然漂亮，藏在里面的問題不容易發(fā)現(xiàn)。因此，“熊孩子”受傷僅僅是外傷，“乖孩子”一旦受傷，則是內(nèi)傷，而且傷情更

嚴重。

不讓“乖孩子”成為孩子的負擔，需要幼兒園、學校、家長的共同努力，也需要取得整個社會的共識。

作為老師，要謹慎適當減少“乖孩子”身上的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，少用“乖孩子”這樣標簽式的評價。面對“乖孩子”，要鼓勵他們學會真實面對自己、真實宣泄自己的情緒，學會欣賞別人。我們有必要讓孩子感受到，每個孩子都是“天使”，每個孩子都有自己的優(yōu)點和特長，比如我的畫畫得好，他跑步比較快，懂得從多角度去欣賞和肯定自己和別人。作為老師，不能事事主導，盡可能給孩子留下自主發(fā)展的空間。

作為父母，更要關(guān)注“乖孩子”的成長，而不是一味地因舒心而陶醉、因放心而忽視了“乖孩子”心理發(fā)展。一般來說，0～6歲是孩子個性形成的第一個關(guān)鍵時期，他們活潑好動，對一切都充滿了好奇。這個時期，如果父母應該鼓勵孩子“突發(fā)奇想”，對孩子感興趣的、有益的事情都鼓勵去嘗試，并對孩子的“奇想”和行為都給予肯定，那么孩子的性格就會良性發(fā)展。如果父母事事為孩子做主，過于包辦，經(jīng)常用“不可以”“不行”“必須”等禁止性的語言，孩子的天性就會受到壓抑，變得膽小、懦弱、順從。

12～18歲是孩子個性形成的第二個關(guān)鍵時期，即青春期和逆反期。這個時期，很多從小聽話、順從的“乖孩子”性情突然“大變”，他們“自我意識”增強，開始反抗老師和父母。此時，老師和家長要順勢而為、轉(zhuǎn)變心態(tài)，多和孩子溝通，多使用商量的語氣和孩子說話，尊重孩子的隱私，更不能使用“不要”“不行”“你必須”等強制性語言，讓孩子體會到你對他的尊重，體會到你對他的平等，也滿足他自我成長、自我滿足的需要。這個時候，聰明的家長會把青春期和逆反期的孩子看成他們成長的“好機會”。家長應從大處著眼，從小事入手，有意識地讓孩子學會擔當，獨立承擔一些力所能及的事，讓孩子有機會超越家長，逐漸讓孩子承擔起他應該承擔的責任；同時有必要引導孩子學會“示弱”，學會“退讓”，學會自我調(diào)節(jié)。

參考文獻：

柳春.心理健康不容忽視[N].重慶日報，2004-11-29.

？誗編輯 溫雪蓮