高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

[摘要]實(shí)踐教學(xué)是提高高職院校思想政治教育實(shí)效性的重要途徑，在促進(jìn)理論課教學(xué)的科學(xué)化發(fā)展方面具有不可替代的重要作用。當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的問題，包括觀念落后、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)教育脫節(jié)、教師綜合素養(yǎng)不足以及缺少長(zhǎng)效機(jī)制等。因此，必須要通過觀念的轉(zhuǎn)變、聯(lián)合社會(huì)資源拓展教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及建立科學(xué)化長(zhǎng)效機(jī)制四個(gè)方面來有效改變現(xiàn)狀，以促進(jìn)高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校 "思想政治理論課 "實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G712 " "[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A " "[文章編號(hào)]1004-3985（2015）34-0108-02

在當(dāng)前高職院校深化改革的進(jìn)程中，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是重要的改革環(huán)節(jié)，其對(duì)于高職學(xué)生人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成有著不容小覷的影響力。實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)期高職院校思想政治理論課教學(xué)的最佳載體，也是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的應(yīng)然選擇。因此，作為高職院校的思想政治教育工作者，必須要科學(xué)分析現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的基本要求，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，全面審視當(dāng)前高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，繼而找出既能夠適應(yīng)高職院校的持續(xù)發(fā)展又能夠體現(xiàn)馬克思主義理論精髓的教育對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1.實(shí)踐教學(xué)能夠增強(qiáng)高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果。全面到來的信息時(shí)代開闊了青年學(xué)生的視野，但也使其在復(fù)雜的社會(huì)與多元文化的碰撞中失去了自我。傳統(tǒng)的思想政治理論課已經(jīng)無法滿足快速發(fā)展的學(xué)生需求與社會(huì)變化，必須要采取以社會(huì)土壤為根基的實(shí)踐教學(xué)來強(qiáng)化思想政治理論課的教育效果。傳統(tǒng)的理論教學(xué)通常采用“灌輸式”的方法，教學(xué)內(nèi)容程式化、刻板化，與學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都相距甚遠(yuǎn)，感染力和說服力匱乏，因此教學(xué)效果往往是事倍功半。實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出的是學(xué)生的身體力行，還原了學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體性地位，使學(xué)生在實(shí)踐過程中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，重塑對(duì)于思想政治理論課的認(rèn)識(shí)，有利于極大地提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。形式單一是多年來高職院校思想政治理論課教學(xué)最典型的弊端之一，這也造成了課堂互動(dòng)性不強(qiáng)、師生間溝通不足的問題。學(xué)生在課堂中往往處于被動(dòng)的受教育者地位上，教師的權(quán)威地位不可撼動(dòng)，實(shí)際上學(xué)生并沒有真正地參與到課堂中來，沒有成為課堂的主人，學(xué)習(xí)效率自然十分低下。開展實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生真正地“動(dòng)起來”，自覺地去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而彌補(bǔ)思想政治理論課單項(xiàng)傳輸?shù)谋锥恕?/p>

3.實(shí)踐教學(xué)能夠促進(jìn)高職學(xué)生的社會(huì)化過渡。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)創(chuàng)造了條件，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)的人才需求與就業(yè)狀況，以客觀實(shí)際為依據(jù)來調(diào)整努力的方向，對(duì)自己的人生進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃與準(zhǔn)確的定位，從而將自身的成長(zhǎng)與社會(huì)的需求緊密結(jié)合起來。

二、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

多年來，我國(guó)高職院校的思想政治教育進(jìn)行了一系列改革，時(shí)至今日已經(jīng)取得了一定的成果，然而在具體的理論課實(shí)踐教學(xué)中還存在一定的問題，阻礙了高職院校思想政治教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

1.觀念滯后，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重視不足。對(duì)于高職院校的教育教學(xué)而言，教育管理者與決策者更側(cè)重于專業(yè)課的教育。思想政治理論課由于不能對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能產(chǎn)生直接性的教育作用，所以常常處于高職院校整體學(xué)科教育的邊緣地位?！皬穆殬I(yè)發(fā)展的角度，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治水平的要求模糊，無形中降低了思政課教師在學(xué)校的地位和作用，思政課的價(jià)值和意義感進(jìn)一步被削弱”①，而這一現(xiàn)狀尚不能在短時(shí)間內(nèi)完全扭轉(zhuǎn)。由于學(xué)校的不夠重視，使得思想政治教育工作者對(duì)于實(shí)踐教學(xué)也缺少動(dòng)力，實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，缺少實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與高職教育嚴(yán)重脫節(jié)。一切教學(xué)內(nèi)容與教育保障都應(yīng)符合高職教育教學(xué)的目標(biāo)，然而從目前來看，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)并沒有最大程度地體現(xiàn)出高職教育的特色，與職業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著理論知識(shí)在具體的職業(yè)崗位中接受鍛煉，從而檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確與否，找尋自己所持有的理論素材對(duì)于自己的崗位鍛煉以及未來的工作有哪些啟發(fā)。但是，多數(shù)院校的思想政治理論課往往完全脫離職業(yè)教育，為數(shù)不多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也與職業(yè)教育的具體學(xué)科聯(lián)系甚少。例如從高職教育的特殊性而言，職業(yè)道德教育理應(yīng)是思想政治教育的重點(diǎn)，但是多數(shù)思想政治教育工作者卻沒有在實(shí)踐教學(xué)中滲透這部分內(nèi)容。

3.教育主體的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。職業(yè)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體是全體思想政治教育工作者，但同時(shí)也應(yīng)包含支持其教學(xué)有序進(jìn)行的其他人員如技術(shù)部門、年級(jí)輔導(dǎo)員等。由于重視的不足、相關(guān)人力與物力投入較少，使得現(xiàn)有的教師極少有獲得進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師尚未能走進(jìn)社會(huì)參與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，更無從談起學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的開展。當(dāng)前高職院校的思想政治教育工作者往往身兼數(shù)職，人員的不足造成授課任務(wù)的繁重，使得教師缺少精力思考高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。有的教師只有在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)過問之后才象征性地組織一次實(shí)踐教學(xué);有的教師由于年輕、經(jīng)驗(yàn)少，無法找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合的切入點(diǎn)。這些問題的成因均指向了教師專業(yè)素養(yǎng)的不足。

4.缺少思想政治教育理論課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，需要以完善的教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制作為基本保障。但是目前來看，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)形式的確定、責(zé)任人的劃分、資金的投入以及教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃的制訂都缺少科學(xué)的思考。這些保障實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行的多種因素未能有效地整合起來，沒有形成具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，直接造成組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的責(zé)任人無法認(rèn)定，人人可推諉、人人可塞責(zé)。在缺少監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制的情況下，多數(shù)教師無心過問實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)事宜。由于實(shí)踐教學(xué)效果考核的不公正，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果評(píng)測(cè)不準(zhǔn)確，影響了學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，應(yīng)付了事的心理在學(xué)生中普遍存在。由于缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程、成果以及反饋的監(jiān)督與評(píng)估，致使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)最終成為紙上談兵。

三、新時(shí)期創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

高職院校的生存和發(fā)展與當(dāng)前我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域的深化改革息息相關(guān)。高職教育服務(wù)于社會(huì)，更取之于社會(huì)。因此，面對(duì)當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，必須要積極采取有效的對(duì)策，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)施加干預(yù)，從而更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的提高。

1.樹立現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。觀念的革新是開展教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。為了更好地促進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展，必須樹立起現(xiàn)代教育的理念。高校的教育與管理者要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，提高思想政治理論課在高職院校教育教學(xué)中的地位。要在全校上下廣泛宣傳思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性，使思想政治教育工作者能夠走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，明確實(shí)踐教學(xué)對(duì)于鞏固思想政治理論課教育成果的重要意義。打破傳統(tǒng)的教師高高在上的角色定位，突出思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校的各個(gè)部門形成多方聯(lián)合、齊抓共管的教育格局，“樹立全面育人、全程育人、全員育人的思想政治更新教育理念”②。

2.聯(lián)合社會(huì)資源拓展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。高職院校的人才培養(yǎng)目的在于服務(wù)社會(huì)的發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送具有扎實(shí)實(shí)踐技能的建設(shè)者，而社會(huì)也是高職教育生存與發(fā)展的有機(jī)土壤。高職與社會(huì)需求之間是相互扶持、相互作用并相互回饋的辯證關(guān)系。因此，高職院校要廣泛聯(lián)合社會(huì)資源積極拓展教學(xué)內(nèi)容。“深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一?！雹郾M可能地爭(zhēng)取各行各業(yè)的支持，積極建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，使學(xué)生在企業(yè)的崗位鍛煉中感受職業(yè)道德的重要性?？傊ㄟ^實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生在參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的過程中，自覺地將所學(xué)習(xí)到的思想政治理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，從而樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)。第一，要有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展教師職業(yè)技能的培訓(xùn)。結(jié)合教師現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)能力，定期組織梯度式的分層培訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)修創(chuàng)造良好條件。第二，要運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制來吸引人才、留住人才，有效地提高教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性。第三，要改變過去思想政治教育課為專業(yè)課讓路的錯(cuò)誤做法，真正地為思想政治理論課教師的實(shí)踐教學(xué)提供平臺(tái)，從而切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。第四，要分批次安排教師參與省市召開的思想政治教育工作會(huì)議，使教師能夠開闊教育視野，接受最新的專業(yè)思想指導(dǎo)。同時(shí)，還要經(jīng)常邀請(qǐng)思想政治教育的先進(jìn)工作者到校講學(xué)，從而進(jìn)一步提高思想政治教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。

4.建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)制度建設(shè)。學(xué)校的各個(gè)管理部門、教學(xué)部門、后勤部門、團(tuán)委等要分工協(xié)作，建立相互依存、職責(zé)明確、緊密合作的教育與管理脈絡(luò)。學(xué)校方面要積極制訂思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，對(duì)教師的崗位職責(zé)、教育的人員布局以及教育經(jīng)費(fèi)的投入等要出具明確的實(shí)施細(xì)則。第二，加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)。為了切實(shí)提高高職院校實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，改變以往形式主義的錯(cuò)誤作風(fēng)，必須要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的全程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。首先，教師要與學(xué)生建立平等的互助關(guān)系，參與到學(xué)生實(shí)踐鍛煉的全程之中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行跟蹤記錄，充分利用新媒體平臺(tái)如微博、微信以及QQ等途徑與學(xué)生展開熱烈的溝通，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。其次，教師的實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生的口碑為最高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生與學(xué)校管理者一道成為實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)員，時(shí)刻對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行民主監(jiān)督。最后，在階段性實(shí)踐教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生要客觀、誠信地填寫社會(huì)實(shí)踐記錄檔案，并提供接收單位的文字意見反饋，教師第一時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。對(duì)于那些在實(shí)踐鍛煉中有虛報(bào)、造假、剽竊等違規(guī)行為的學(xué)生，要進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育和行政處理;對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則要及時(shí)予以精神與物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。第三，加強(qiáng)保障機(jī)制建設(shè)。學(xué)校要提高對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，綜合考慮實(shí)踐教學(xué)的外聯(lián)、場(chǎng)地、餐費(fèi)、交通費(fèi)以及教師的科研項(xiàng)目資金等多種實(shí)踐活動(dòng)需求，在財(cái)政方面予以必要的傾斜?？梢試L試設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定科學(xué)的預(yù)算，從而為實(shí)踐教學(xué)的有序開展提供經(jīng)濟(jì)上的保障。

總之，高職院校是培養(yǎng)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需綜合型人才的基地，也是高技能實(shí)用型人才誕生的搖籃。高職教育既與其他高校存在育人的共性，又兼具自身特有的個(gè)性。因此，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須始終以職業(yè)教育的目標(biāo)為切入點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，深入分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，從而進(jìn)一步促進(jìn)高職院校思想政治教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

[注釋]

①王培俊.高職院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（8）：80.

②林艷芬，江傳英.論校企合作人才培養(yǎng)模式下的高職院校思想政治教育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（4）：95.

③習(xí)近平.加快發(fā)展職業(yè)教育，讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)——在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話[Z].2014-06-24.