材料作文導(dǎo)寫(xiě) 被時(shí)間帶走的那些人，那些事

【模擬文題】

閱讀下面的文字，按要求作文。

（60分）

柯靈說(shuō)：“童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上?！庇行┦掠行┤?，有些東西有些地方，是烙在骨子里，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。

時(shí)間的河床上，貝殼點(diǎn)點(diǎn)。而我們個(gè)體生命的小河里必也藏著點(diǎn)點(diǎn)貝殼。哪些人、哪些事、哪些情被你放在記憶的角落，又常常泛起漣漪？

要求選擇一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

思路導(dǎo)航：

前面柯靈的一段話以比喻的方式強(qiáng)調(diào)了銘刻在心的兒時(shí)的記憶，后面的一段文字則從更為具體的角度點(diǎn)出了寫(xiě)作對(duì)象，也規(guī)定了寫(xiě)作的角度，即作文重在寫(xiě)個(gè)體生命中有關(guān)人、事、情的回憶。這道文題寫(xiě)起來(lái)并不難，關(guān)鍵在于如何選材。

就本文題而言，在文體的選擇上更偏向于記敘文（寫(xiě)人、記事）和散文（抒情）。若寫(xiě)記敘文，考生應(yīng)力求寫(xiě)出故事的曲折和波瀾來(lái)，最好是寫(xiě)自己的故事，這樣更能表達(dá)真情賣(mài)感。若寫(xiě)散文，考生需要在選材立意上下功夫，要堅(jiān)決摒棄假、大、空的套作模式。一言以蔽之，本材料作文題在命題指向上正契合了近年高考作文中要求考生表達(dá)真情實(shí)意的意旨。

【佳作展示一】

時(shí)間是座泛雨的城

——致我們?cè)?jīng)的軍訓(xùn)教官

馬艷秋

記得新學(xué)期的第一天，整座城市都被朦朧的雨霧遮掩著。迷蒙中，你嘴角噙著笑意，齊步走來(lái)。

你身著一套迷彩服，身材高瘦，面容清秀。膚色不像其他軍人那般黝黑——意外的，是一種淡淡的小麥色。

你用略顯沙啞的聲音介紹自己，這聲音伴著窗外淅瀝的雨聲顯得格外硬朗。你說(shuō)你姓楊，你執(zhí)筆寫(xiě)下自己的名字，握著粉筆的手指長(zhǎng)而有力，一舉一動(dòng)無(wú)不透著軍人特有的氣質(zhì)：神圣而又莊嚴(yán)。

忽然，你說(shuō)：“你們可以叫我老楊！”……

也許是我常年在外的哥哥也是一名軍人的緣故吧，初次見(jiàn)你，我竟有一種相識(shí)已久的感覺(jué)。看著你臉上很想嚴(yán)肅卻靦腆的神情，我心里生出些微的期待：不知訓(xùn)練場(chǎng)上的你是何模樣？

城市上空彌漫著的雨霧終于消散了去。軍訓(xùn)，這位姍姍來(lái)遲的“客人”伴著陽(yáng)光終于站在了水洼洼的操場(chǎng)上。

天公不作美，軍訓(xùn)第二天，蔚藍(lán)的天空連一絲云都沒(méi)有，曬得人發(fā)蔫。

“站軍姿！要領(lǐng)：抬頭、挺胸、收腹、兩腿并緊、中指貼緊褲縫、雙腳六十度張開(kāi)……”

我深吸了幾口氣，端了端懶洋洋的身體。汗水沁濕了我的劉海，流過(guò)眼角時(shí)，辣辣的。短暫停留后，它再次起航，蹣跚著到了嘴角。汗水似乎很得意，可嘴巴卻不能忍受這樣的挑釁！“咸……”聲未落，你一個(gè)眼神射過(guò)來(lái)，仿佛利刃“揚(yáng)”在我的心頭！看著你堅(jiān)毅的神情，有那么一瞬間，我真的以為自己就是一名軍人，一名真正的軍人。

夏日午后，無(wú)處躲藏的炙熱里，陽(yáng)光在眼睛里開(kāi)出朵朵絢爛的花。你背對(duì)陽(yáng)光站在人群中央，低沉的歌聲伴著風(fēng)兒吹進(jìn)我們的心房。一首《軍中綠花》，一句“不要想媽媽”，觸動(dòng)了我們心底的那份溫柔、那份脆弱。歌聲中，我們一個(gè)個(gè)早已淚眼朦朧。

“閱兵式”這天，我的心情和天空一樣的黯然。

那輛載著你和三十一名教官的綠色卡車(chē)緩緩地離開(kāi)了，你看到的我們都是微笑的，可是你不知道，在你看不到的拐角，我們都被肆虐的淚水洗禮.

時(shí)間像不懂事的孩子，歡快地向前跑著。七天很快過(guò)去，仿佛你臉上剮剛才對(duì)我們露出靦腆的笑，轉(zhuǎn)瞬便蒙上離別的酸。但是我相信，我們有足夠的時(shí)間來(lái)把你的面龐放在心里，不，還有你一身迷彩的堅(jiān)毅身影。

不知，我們是否能在時(shí)間的安排下再相見(jiàn)。我幻想著在時(shí)間這座泛雨的城里，我們重逢時(shí)的笑臉。

模擬評(píng)分

內(nèi)容：文章立意切合材料內(nèi)涵，中心突出，始終圍繞“軍訓(xùn)”這一銘刻于心的記憶展開(kāi)記敘。文中蘊(yùn)蓄著真摯的感情——對(duì)哥哥的想念，對(duì)軍人的尊敬.軍訓(xùn)的苦累與歡愉，對(duì)媽媽的想念，對(duì)教官的不舍。文章突出了相見(jiàn)之歡、相識(shí)之醉、相離之淚、再見(jiàn)之望。故本項(xiàng)評(píng)18分。

表達(dá)：“雨”作為線索，貫串始終?！半鼥V的雨霧”“淅瀝的雨聲～水洼洼的操場(chǎng)～泛雨的城”，無(wú)處不點(diǎn)題，處處有真情。文中修辭手法運(yùn)用得很準(zhǔn)確，形象，展現(xiàn)了教官的靦腆以及嚴(yán)肅。故本項(xiàng)評(píng)18分。

發(fā)展等級(jí)：文章內(nèi)容豐富，細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩，頗有文采。故本項(xiàng)評(píng)16分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：內(nèi)容18分+表達(dá)18分+發(fā)展等級(jí)16分=52分。

【佳作展示二】

“逝去”的讀書(shū)故事

秦源

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

——高爾基

余幼好書(shū)，特別是古典名著，而這一愛(ài)好卻被父母看作“不務(wù)正業(yè)”.他們認(rèn)為只有學(xué)校發(fā)的課本才是有用的書(shū)籍，其余的書(shū)看不看無(wú)所謂，有時(shí)間還不如做幾道數(shù)學(xué)題.

由于我每天看書(shū)熬到深夜，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，他們便下了“禁書(shū)令”，“查封”了我的書(shū)櫥，沒(méi)收了我的“全部家當(dāng)”。

沒(méi)了書(shū)，我頓覺(jué)無(wú)聊，甚至覺(jué)得自己久不讀書(shū)而變得面目可憎：每晚直愣愣地盯著窗外的黑夜，睡意全無(wú)，竟連夢(mèng)也變得不爭(zhēng)氣起來(lái)——前些天晚上讀《水滸傳》，幾乎每天做夢(mèng)都和魯智深、武松“幽會(huì)”，而今，夢(mèng)里盡是黑夜，真是無(wú)味。

我只好寄希望于和父母“和談”，并向他們保證以后一定好好學(xué)習(xí)。老爸倒是挺通情達(dá)理的，可老媽任我如何“奴顏婢膝”，就是不依。唉！誰(shuí)讓我們家是老媽說(shuō)了算呢……

我見(jiàn)“和談”不成，便想“智取”。那天，謊稱(chēng)需要一本學(xué)習(xí)資料，讓老媽去買(mǎi)。等老媽出去之后，我便“潛入”書(shū)房，找到了我闊別已久的“寶貝”，仔細(xì)地看起來(lái)。正當(dāng)我看得興起時(shí)，老媽突然“殺”了進(jìn)來(lái)，一把奪走了我手中的書(shū)，緊跟其后的便是猶如洪水迸發(fā)般的批評(píng)和幾張無(wú)聊的英語(yǔ)試題。

“調(diào)虎離山”不成，我便又想出一招“欲擒故縱”。這天，我尋遍家里的各個(gè)角落，終于在電視機(jī)后找到了一本“漏網(wǎng)之魚(yú)”。我悄悄將它“偷渡”到了寫(xiě)字桌上，把它安放在英語(yǔ)課本里。一會(huì)兒，老媽進(jìn)來(lái)看到我在看英語(yǔ)書(shū)，笑著說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)，終于知道學(xué)習(xí)了。你好好學(xué)吧，我先去做飯了。”我“嗯”了一聲，心里卻想著：你又豈能想到我這英語(yǔ)課本下暗藏的玄機(jī)呢！可惜，事態(tài)的發(fā)展超乎我的預(yù)料。老媽?xiě)z我學(xué)習(xí)刻苦，倒了杯熱水送了過(guò)來(lái)，正好把我的“寶貝”逮了個(gè)正著。唉！結(jié)果可想而知。

禁書(shū)恥，“猶未雪”；奪書(shū)恨，“何時(shí)滅”。待日后，駕長(zhǎng)車(chē)踏入書(shū)房深處。壯志饑餐《水滸傳》，笑談渴飲《紅樓夢(mèng)》。待重頭，重獲讀書(shū)權(quán)，向天吼。

“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！痹谖业牟恍概ο拢遗c爸媽終于達(dá)成了共識(shí)，簽訂了“雙十協(xié)定”：晚上十點(diǎn)至十一點(diǎn)是屬于我的自由，周六早十點(diǎn)前必須起床，成績(jī)必須保持優(yōu)秀。

今天，我回首住校的日子，頓時(shí)無(wú)限惆悵涌上心頭。白天我坐在知識(shí)殿堂里：政治的跋扈，物理的加速，化學(xué)的催化，生物的密碼……夜晚，一熄燈，我就伴著兄弟們的鼾聲進(jìn)入夢(mèng)的黑鄉(xiāng)。相比不住校的日子，這是多么灰暗！我不禁想大聲疾呼：還我讀書(shū)之樂(lè)！

模擬評(píng)分

內(nèi)容：作文材料的中心在回憶，乍看此文頗有離題之感，讀到文末才明白作者的“匠心獨(dú)運(yùn)”——“逝去”與文末相應(yīng)，卒章處扣“回憶”?？催^(guò)此文之后，心中頗糾結(jié)：一則狂喜，喜的是有如此愛(ài)讀書(shū)、如此有內(nèi)涵的學(xué)生：一則甚憂，憂的是我們的學(xué)生有如此沉重的學(xué)習(xí)壓力，以至于難以保有自己的興趣、愛(ài)好。故本項(xiàng)評(píng)20分。

表達(dá)：本文最大的優(yōu)點(diǎn)是詼諧又典雅、直白又蘊(yùn)藉的語(yǔ)言。一句“余幼好書(shū)”令人不禁肅然，“不務(wù)正業(yè)”“禁書(shū)令”“查封”“和談”“奴顏婢膝”“智取”“調(diào)虎離山”“欲擒故縱”“雙十協(xié)定”等詞語(yǔ)運(yùn)用得恰到好處，又生動(dòng)有趣。如作者化用“雙十協(xié)定”一詞.不僅展現(xiàn)了自己遭禁書(shū)后為重獲讀書(shū)權(quán)而付出的努力，還運(yùn)用數(shù)字點(diǎn)明了“十”的內(nèi)涵。此外，善引用的作者還化用了岳飛的《滿江紅》，既令文章文采斐然，又暗含自己的愛(ài)讀書(shū)之意。故本項(xiàng)評(píng)20分。

發(fā)展等級(jí)：文章非常具有個(gè)性色彩，無(wú)論是語(yǔ)言還是思想，都有作者的獨(dú)到之處。故本項(xiàng)評(píng)20分。

綜合以上亮點(diǎn)，該作文最后得分：內(nèi)容20分+表達(dá)20分+發(fā)展等級(jí)20分=60分。

【同步訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，按要求作文。

2015年1月7日.3名槍手潛入《查理周刊》雜志杜內(nèi)開(kāi)槍射殺，造成12人死亡，20人受傷……這起事件跟《查理周刊》屢次刊登諷刺伊斯蘭教先知穆罕默德的漫畫(huà)有關(guān)。槍手聲稱(chēng)，已經(jīng)替先知穆罕默德報(bào)了仇?！恫槔碇芸肥欠▏?guó)一家政治諷刺性的雜志，嘲諷對(duì)象從穆罕默德、教皇到法國(guó)歷任總統(tǒng)，言辭幽默且尖銳。

2015年1月11日，以巴黎為中心，以“我是查理”為主題口號(hào)的反恐游行盛大舉行。壘法國(guó)范圍內(nèi)共有三四百萬(wàn)人走上街頭。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授西蒙-沙瑪發(fā)表文章《“不敬”是自由的命脈》，向特立獨(dú)行的《查理周刊》致敬。學(xué)者邵建則認(rèn)為在譴責(zé)恐怖分子的暴力行為的同時(shí).也應(yīng)反思：每一個(gè)言論者在享受并行使言論自由的權(quán)利時(shí)，心中應(yīng)當(dāng)有一份自律——尊重對(duì)方的信仰。為此他發(fā)表了《“敬”是自由的自律》一文。

要求選擇一個(gè)角度、～個(gè)側(cè)面構(gòu)思作文，立意自定；除詩(shī)歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲：不少于800字。

思路導(dǎo)航：

此事的實(shí)質(zhì)涉及言論自由與捍衛(wèi)宗教信仰之間的矛盾?？忌梢跃痛耸聦?xiě)時(shí)評(píng)，也可以就“言論自由”是否有邊界展開(kāi)議論。考生可參考以下立意：

1.從《查理周刊》和法國(guó)民眾的角度，可立意為：要捍衛(wèi)言論自由，反對(duì)暴力。

2.從襲擊者的角度，可立意為：用暴力捍衛(wèi)宗教信仰，適得其反：捍衛(wèi)宗教信仰，應(yīng)該采取正確的方式。

3.從悲劇產(chǎn)生的原因的角度，可立意為：言論自由應(yīng)有邊界，即尊重別人的宗教信仰：應(yīng)該對(duì)他人的信仰和情感保有理解和尊重：應(yīng)該允許并且理解他人的質(zhì)疑和評(píng)判；踐行“仁”道。