簡述情感教育與高中美術(shù)教學(xué)的融合

劉燕

【摘要】美術(shù)學(xué)科本身就帶有豐富的情感色彩，意識到情感教育對美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，是這一學(xué)科發(fā)展的重大突破。本文將重點論述情感教育在美術(shù)教學(xué)中的可行性、重要作用以及具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中美術(shù)教學(xué) 可行性 重要作用 具體應(yīng)用

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0186-01

美術(shù)學(xué)科是一個具有豐富情感色彩的學(xué)科，現(xiàn)代化的教育理念，對高中美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)；將情感教育的融入能夠有效應(yīng)對改革之后的教學(xué)模式，對實現(xiàn)高效美術(shù)課堂有極大幫助。

一、情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的可行性

從邏輯思維角度來看，高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了清晰的思維能力和獨特的感受能力，兩者有效結(jié)合構(gòu)成美術(shù)學(xué)習(xí)必備的兩大能力；美術(shù)作品的感知，需要觀賞者充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，將讀到的圖畫信息，通過大腦加工上升到情感層面，通過畫筆的勾勒，領(lǐng)會畫家蘊含的心聲；一個沒有思維的人如同行尸走肉，而一幅沒有靈魂的作品更如一灘死水。從動手實踐角度來看，高中階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠清楚的了解和表達(dá)自己的想法，已經(jīng)具有動手畫、賦予圖畫生命力的能力，因此將情感教育與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，是符合學(xué)生生理發(fā)展特點的。

二、情感教育對高中美術(shù)教學(xué)的重要作用

1.情感教學(xué)能夠極致發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能

美術(shù)教學(xué)的根本目的在于陶冶情操，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力；作為普通高考中非主要課程的存在，要達(dá)到“人人愛學(xué)”的程度，就要改變傳統(tǒng)的講授模式，在課堂上融入新元素，抓住學(xué)生的興趣點，以情感為教學(xué)主線，再加上適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵；高中生青春熱情，教師打“情感牌”很容易感染學(xué)生，達(dá)到共鳴，而在情感交流中教授知識，通過斑斕的語言描繪作品底蘊，也會在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，因此情感教學(xué)能夠極致發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的教化功能。

2.情感教學(xué)能夠暢通師生之間教學(xué)鴻溝

師生之間由于扮演的角色不同、所處的時代不同、性格特點不同，難免會在物體認(rèn)知上出現(xiàn)摩擦，但是人們卻一致認(rèn)為天鵝是美的、丑小鴨是丑的。所以說師生之間“異”不是重點，“同”才是教學(xué)關(guān)鍵，而連接不同個體心靈的紐帶就是我們提到的情感，人生觀和價值觀的交流，就是教師傳輸知識的載體，高中生在面對莫名壓力的時候，課堂會形成一種無形的緊張尷尬，情感交流將會打破這種結(jié)締，形成和諧、輕松的課堂氛圍。

3.情感教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造感悟能力

如果我說“這幅畫是一個美麗的姑娘”，學(xué)生或許會單純的想到這就是一個長相不錯的姑娘。如果我說“圖中勾勒了一位姑娘，她正在為流浪動物，搭建一個溫暖的家”，學(xué)生就會想到這是一位非常友愛、有同情心的姑娘，即使她長得并不傾國傾城，但是卻有一顆無比善良的心。美術(shù)作品大多來源與生活，但它卻是現(xiàn)實生活的升華，情感教學(xué)的融入能夠幫助學(xué)生在感受美的同時創(chuàng)造美。

三、情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.借助情感教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情感平臺的建立是教師提供感情教育的關(guān)鍵，美術(shù)作品是作者心靈的真實寫照，單純用眼睛看、用耳朵聽，很難領(lǐng)悟出其中的真諦，也很難發(fā)現(xiàn)其中的精華；而情感效應(yīng)是教師傳承無形知識的重要手段，借此來塌實師生之間的共鳴，更有利于學(xué)生帶有興趣和好奇參與到課堂中；美術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生不僅可以從中學(xué)會許多理論知識，還能夠從作品中讀出作者的心內(nèi)世界，在賞析和對比中，作品已經(jīng)成為觀看者和創(chuàng)作者之間精神交流的媒介，而達(dá)到這一層面情感交涉不可或缺；美術(shù)實踐課要求學(xué)生親身體驗，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，寫生活動的開展，為學(xué)生接觸真實的世界創(chuàng)造了條件，這是自然美到藝術(shù)美再到心靈美的過程，使他們擺脫現(xiàn)實壓力，走出課堂陰影。

2.借助情感教育創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

輕松愉快的課堂氛圍能夠使學(xué)生放松持久勞累的精神狀態(tài)，這是提高教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵；情感交流一方面有利于形成良好的師生關(guān)系，另一方面有利于和諧課堂環(huán)境的新創(chuàng)建。教師可以通過以下幾個方面的努力來實現(xiàn)情感教育與美術(shù)教學(xué)的融合。首先，教師要不斷完善自己的知識儲備，提高自身修養(yǎng)永遠(yuǎn)是一名老師應(yīng)該鍥而不舍追求的目標(biāo)，任何學(xué)生都喜歡博學(xué)多才的老師，再加上自由平等的溝通方式，課堂將會是美術(shù)教學(xué)的圣殿；其次教師盡可能在課堂中使學(xué)生獨立，真正將課堂“還”給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，曾經(jīng)見過很多高中美術(shù)課堂，完全是機(jī)械式、填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生沒有自己的意見、不敢大聲表達(dá)自己的觀點，這是對高中生創(chuàng)造力的扼殺。

3.借助情感教育發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造想象

高中美術(shù)教學(xué)的重點已經(jīng)不在是單純理論知識的學(xué)習(xí)，而是以美術(shù)作品為載體，鍛煉學(xué)生的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提就是學(xué)生愿意敞開心門、投入到對美術(shù)作品的鑒賞中，情感教育正好可以幫助教師構(gòu)成嚴(yán)密的情感脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；但教師要特別注意，課堂中要尊重不同學(xué)生的個性建議，只有這樣才更利于授課的展開。

現(xiàn)代化教育理念的萌生，對高中美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)；這是目前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的產(chǎn)物，也是美術(shù)教育改革的催化劑；情感教育的融入能夠有效應(yīng)對改革之后的教學(xué)模式，對實現(xiàn)高效美術(shù)課堂有極大幫助；本文在簡述情感教育可行性以及重要作用的基礎(chǔ)上對實際開展方式進(jìn)行了論述，希望能夠為同行提供借鑒。

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