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雷湘竹

不知從什么時(shí)候起，家長因?yàn)楹ε隆拔ｋU(xiǎn)”處處擔(dān)驚受怕，孩子在幼兒園摔跤踫破些皮，一些家長就對(duì)老師不依不撓，以致于在幼兒園，老師為了避免安全責(zé)任，不敢讓孩子放開了玩，有些老師甚至不讓孩子跑跳跳跳，孩子的行動(dòng)處處受到限制，對(duì)孩子的過度保護(hù)，導(dǎo)致的將是孩子不善于自我保護(hù)，生存能力的低下。有人說，每個(gè)人身上都有“疤”，“疤”是孩子成長的印記，如果我們?yōu)榱瞬涣粝隆鞍獭倍幪幵O(shè)卡阻攔，那我們也阻擋了孩子對(duì)生命的多彩體驗(yàn)，限制了孩子的成長。一些來自北歐來的學(xué)前教育專家無法理解我們?yōu)槭裁床桓規(guī)е⒆尤敉馔婺嗵怂麄兡莾旱暮⒆雍苄【蜁?huì)蕩秋千，蕩很高，爬房子，能有許多不同的方式爬上房頂。他們說：關(guān)于危險(xiǎn)的概念，不致命，不致殘，就不叫危險(xiǎn)。若孩子不聽勸告導(dǎo)致了受傷，家長不會(huì)責(zé)怪老師而是會(huì)向老師道歉。

當(dāng)然，孩子幼小，生命脆弱，家長老師有較強(qiáng)的安全意識(shí)十分必要，但孩子必然要獨(dú)自面對(duì)自己的生活，一味地保護(hù)培養(yǎng)不出具有獨(dú)立生活能力和獨(dú)立人格的人，只有在運(yùn)動(dòng)中才能學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)當(dāng)注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，家長與教師應(yīng)當(dāng)幫助幼兒使其具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。在幼兒園的戶外探究活動(dòng)和體育活動(dòng)中，教師應(yīng)在有保護(hù)的前提下提供更多機(jī)會(huì)給幼兒嘗試練習(xí)，逐漸培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。 對(duì)于孩子自發(fā)的挑戰(zhàn)行為，老師不宜大聲訓(xùn)斥。訓(xùn)斥與約束，希望幼兒“少動(dòng)少錯(cuò)”，是無法培養(yǎng)其自我保護(hù)意識(shí)的，這也很不利于激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)和體育活動(dòng)的興趣。

幼兒參與探索性活動(dòng)和體育活動(dòng)的興趣主要來自幼兒在體育活動(dòng)中感受到的成就感。如果家長、教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒的安全，而又沒有關(guān)注到幼兒自我保護(hù)意識(shí)、自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，害怕幼兒受傷，戶外體育活動(dòng)時(shí)束縛幼兒的手腳，這樣的限制很容易打消幼兒練習(xí)的積極性，也讓幼兒難以因挑戰(zhàn)自我成功而感受到成就感。導(dǎo)致戶外體育活動(dòng)價(jià)值無法得到正常發(fā)揮。

在該如何兼顧幼兒在戶外體育活動(dòng)中的安全與自由運(yùn)動(dòng)，還有待于教師對(duì)安全調(diào)控策略的合理運(yùn)用。此話題留給幼兒教師與家長們來暢談吧。