湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)研究

曹蕙姿

[摘要]近年來，隨著國家和地方經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各地都有了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的計(jì)劃，也實(shí)施到位了，但是在培養(yǎng)高素質(zhì)音樂專業(yè)人才方面還是存在許多問題。高素質(zhì)音樂人才在當(dāng)下是比較緊缺的，各地高校更應(yīng)該在音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面進(jìn)行大規(guī)模的改革，以滿足跟上時(shí)代的需求。

[關(guān)鍵詞]地方高校；地方經(jīng)濟(jì)；課程設(shè)置；音樂專業(yè)人才

引言

高素質(zhì)教育不同于基礎(chǔ)教育，不僅要將單門學(xué)科看作是成績方面的考核，更應(yīng)該當(dāng)作學(xué)生的全面綜合的素質(zhì)體現(xiàn)。“音樂”不僅僅是一門技術(shù)性的學(xué)科，也不是一門定位于“音樂學(xué)科”的課程。要貫徹素質(zhì)教育的方針，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面有一個(gè)全面地發(fā)展，而不是單純學(xué)習(xí)音樂書本知識(shí)和基礎(chǔ)技巧。地方高校中，特別是在音樂方面比較專業(yè)的學(xué)校，應(yīng)該研究出更多音樂高素質(zhì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和改革措施。在這樣的局勢下，研究湖南省地方本科高校音樂專業(yè)方面的整體培養(yǎng)能力，打造適應(yīng)社會(huì)需求和具有新時(shí)代的音樂專業(yè)人才，是一個(gè)刻不容緩而又艱巨的重大任務(wù)。

一、湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置的改革現(xiàn)狀

如今，社會(huì)對(duì)音樂人才的需求和要求都在提高，普遍的需求都是要具有綜合素質(zhì)強(qiáng)，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的，可應(yīng)用的人才。這對(duì)我們地方高校以往的培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才的標(biāo)準(zhǔn)提出來更多的挑戰(zhàn)，高校音樂專業(yè)方面的課程設(shè)置都應(yīng)該更加合理、先進(jìn)、科學(xué)并與社會(huì)相關(guān)音樂人才需求相符合。但是，目前湖南的各地方本科高校的音樂課程設(shè)置仍然比較傳統(tǒng)，落后，相應(yīng)的設(shè)施都不是很完善，不能夠滿足那些渴望在音樂方面得到綜合發(fā)展的學(xué)生們需求，沒有讓他們學(xué)到真正能夠在社會(huì)中生存發(fā)展的本領(lǐng)。整個(gè)學(xué)習(xí)課程設(shè)置單一，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的音樂人才綜合素質(zhì)不能與社會(huì)需求相接軌。

近年來，也有些高校在這方面調(diào)整過教學(xué)方法，但是收效甚微。比如：適當(dāng)?shù)卣{(diào)整必修課與選修課的比例，讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也去學(xué)習(xí)一些高校教學(xué)所必須掌握的選修課程，授課模式也從一對(duì)一的教學(xué)改成小組或者集體課。雖然這樣的改變效果仍然不是很顯著，但是這些嘗試是值得表揚(yáng)的，正是有了這些嘗試，相信普通高校音樂教育專業(yè)的成功改革指日可待。

二、湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置存在的若干問題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

在高校教育教學(xué)過程中，課程設(shè)置占有重要地位，合理、先進(jìn)、科學(xué)的課程設(shè)置是評(píng)判高校整體教育水平的重要指標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，對(duì)社會(huì)和祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才具有重要意義。具有關(guān)調(diào)查顯示，很多高校本科院校在培養(yǎng)音樂人才的過程中接受傳統(tǒng)的演員教學(xué)模式，不能進(jìn)行思想和意識(shí)的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差，a、過于滿足于自身的專業(yè)水平，失去學(xué)習(xí)的熱情，從而嘗試演員職業(yè)；b、畢業(yè)從教后，發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)過于單一，不能滿足學(xué)生多元化的教學(xué)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新，綜合性有待提高

音樂教學(xué)背負(fù)著我國音樂文化傳播和發(fā)展的使命，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)，注重音樂的多元化，在提高學(xué)生音樂整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)學(xué)科，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，音樂具有較強(qiáng)的人文內(nèi)涵，它與文學(xué)、歷史、民族風(fēng)情等具有本質(zhì)上的聯(lián)系，隨著我國音樂教育目標(biāo)的革新，進(jìn)一步豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，使得它能夠?qū)崿F(xiàn)綜合全面地發(fā)展，成為社會(huì)真正需要的音樂人才。

（三）課程設(shè)置的著重點(diǎn)存在偏差。缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

藝術(shù)是一個(gè)內(nèi)容涵蓋較廣的詞語，它包括技術(shù)和人文內(nèi)涵兩大要點(diǎn)。藝術(shù)教育不同于其他課程教育，通過藝術(shù)教育使得自身修養(yǎng)發(fā)生潛在的提升，美的認(rèn)知與感受都是屬于精神感受，這不是單方面進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)所能夠達(dá)到的境界，還需要注入更多的人文內(nèi)涵，它是有思想有靈魂的。音樂學(xué)具有一定的獨(dú)特性，這門學(xué)科的目的在于培養(yǎng)生具有更多的音樂創(chuàng)新和創(chuàng)作能力，但也存在個(gè)人天賦因素，只有不斷地進(jìn)行創(chuàng)造才能將藝術(shù)的價(jià)值和功能發(fā)揮極致，這也是當(dāng)今音樂課程中必須要重視和改善的地方。

三、湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)目標(biāo)

綜上所述可知，湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)還面臨著各種問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)校教育以及學(xué)生自身的發(fā)展，高校在發(fā)展音樂專業(yè)的同時(shí)要結(jié)合自身學(xué)校的條件和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，制定出符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)方向，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，還需要從以下幾個(gè)方面做調(diào)整：（1）培養(yǎng)方向：多元化、合理化、基礎(chǔ)厚。（2）培養(yǎng)目標(biāo)：高技能、高水準(zhǔn)、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神。（3）在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。通常來說，專業(yè)的音樂人才一方面要掌握專業(yè)理論知識(shí)和音樂基本技巧，另一方面要提高自身對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，使自己的專業(yè)技術(shù)技能能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及用人單位的音樂需求。為此，作者湖南本科高校音樂專業(yè)的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和思路做了相關(guān)分析，并指出該專業(yè)所培養(yǎng)的音樂人才需要具備以下特點(diǎn)：對(duì)音樂理論知識(shí)的系統(tǒng)性較強(qiáng)、能夠?qū)I(yè)技術(shù)進(jìn)行有效利用、音樂基礎(chǔ)厚實(shí)、藝術(shù)視野廣泛、熟知教育和宣傳工作、能夠進(jìn)行藝術(shù)策劃和管理。地方性本科院校音樂專業(yè)在教學(xué)過程中要以發(fā)展應(yīng)用型音樂人才為主要目標(biāo)。通過專業(yè)和系統(tǒng)地音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)符合以下培養(yǎng)要求：1.掌握音樂基本理論知識(shí)和技能、了解多種藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)；2.在音樂創(chuàng)作、表演、組織、科研等方面具有較高的水平。3.學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德以及其他綜合素質(zhì)都能滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

四、湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)策略

（一）構(gòu)建完善的音樂專業(yè)教學(xué)體系，吸納高素養(yǎng)的音樂教學(xué)人才

地方本科高校是綜合性高校，與音樂學(xué)院不同的是，前者是為了培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的綜合型人才，后者是培養(yǎng)音樂類型專業(yè)人才。所以本科高校與音樂學(xué)院的教學(xué)體系是不同的，課程設(shè)置更應(yīng)該有所區(qū)別，應(yīng)該朝著培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合應(yīng)用能力方面去構(gòu)建完善教學(xué)體系，去設(shè)置科學(xué)合理地課程。教師是學(xué)生的引路人，教師的素養(yǎng)在一定程度上影響著學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，地方本科高線應(yīng)該建設(shè)一支音樂理論知識(shí)豐富、專業(yè)技能過硬的教學(xué)隊(duì)伍。

（二）科學(xué)合理設(shè)置地方本科高校音樂課程

課程結(jié)構(gòu)可以按照必修+選修及學(xué)分考核方式去設(shè)置。將音樂專業(yè)所必需的基本樂理、發(fā)聲、表演技巧等課程作為必修課程，讓所有的學(xué)生都具備音樂人才基本的專業(yè)素質(zhì)；將個(gè)人喜好作為選修課程，比如國家尤為重視的民族音樂，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，還讓學(xué)生有自己的專業(yè)特長，同時(shí)還起到了對(duì)民族音樂傳承與發(fā)展的作用。另外，學(xué)校還應(yīng)該增設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，幫助學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并能在實(shí)踐的過程中發(fā)掘自己的不足，及時(shí)進(jìn)行更正。

（三）拓寬專業(yè)渠道，針對(duì)性進(jìn)行能力培養(yǎng)

結(jié)合社會(huì)音樂領(lǐng)域?qū)嶋H需求，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的專業(yè)方向，引導(dǎo)學(xué)生按興趣進(jìn)行分流，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生更符合社會(huì)的同時(shí)也能最大化實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。比如學(xué)?？梢耘c企業(yè)加強(qiáng)合作，突出專業(yè)能力需求，實(shí)現(xiàn)人才定制化培養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，湖南地方本科高校音樂專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)等方面的探究還處在起步階段，可以大膽借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀高校先進(jìn)的教學(xué)模式的同時(shí)結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行探索。地方高校應(yīng)該構(gòu)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境，吸納高素質(zhì)的音樂教學(xué)人才、設(shè)置合理地課程、加強(qiáng)學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)，可以預(yù)見，地方本科高校音樂專業(yè)教育事業(yè)將會(huì)迎來蓬勃發(fā)展。