高中語文課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究

李建利

【摘 要】

從改革一直到現(xiàn)在，高中語文課堂中的教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生之間的學(xué)習(xí)以及合作，相互之間合作并交流有關(guān)的知識可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在一定的情況下可以教育學(xué)生團(tuán)隊意識的重要性，讓他們養(yǎng)成同學(xué)之間相互合作的好習(xí)慣。所以說，在語文課上進(jìn)行學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)看來也是一個非常必要的環(huán)節(jié)，我們必須去探索如何更加有力地開展好語文課上的小組交流活動。這篇文章是我作為一個參與者對在語文課上進(jìn)行的小組交流學(xué)習(xí)的一些想法和建議，并真心期待在語文課堂上能夠構(gòu)建和發(fā)展這種小組交流學(xué)習(xí)的模式，使得學(xué)生在這個過程中達(dá)到最好的成果。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 小組合作 教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是在語文課上相對來說用的很多的一種教學(xué)方法，很多學(xué)校在教學(xué)的過程當(dāng)中都會試著去運(yùn)用這種模式，到現(xiàn)在就連很多公司和企業(yè)都會選擇或者吸收小組交流當(dāng)中優(yōu)秀的東西去完善自己，現(xiàn)在看來，合作對于學(xué)校的師生來說尤為重要，我們必須嘗試去學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)勢，因此，在完成既定任務(wù)的過程中，大家必須要想盡一切辦法團(tuán)結(jié)在一起去完成目標(biāo)。

一、小組合作學(xué)習(xí)在語文課上的優(yōu)點(diǎn)

（一）促進(jìn)互幫互助

語文課上的小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間培養(yǎng)合作意識的最好方法，它可以通過對每個有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們盡可能地把自己的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，每一個興趣小組都有自己的標(biāo)語和清晰的目標(biāo)，每一個小組之間不僅僅是一種競爭的形式，他們同樣可以依靠小組來進(jìn)行更大范圍的交流。這樣的模式在很大的意義上就打破了陳規(guī)，真正能夠發(fā)揮出教育的作用，學(xué)生們在合作的同時也學(xué)會了競爭的殘酷和重要性。

（二）提高獨(dú)立能力，找到真我

傳統(tǒng)的教學(xué)會讓學(xué)生對老師非常有壓力，如果沒有了老師的束縛，他們也許會敞開胸懷，和自己的好朋友展開激烈的討論并從中獲得知識，當(dāng)然他們在語文小組討論的過程中也可以不斷糾正自己的錯誤，他們會鍛煉自己在思考問題上的能力，會慢慢的有自己獨(dú)到的想法，促使他們能找到真正的自我，這同樣是在解放小組里的學(xué)生的思想，讓這種討論方式更加富有意義。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力

通過語文小組的這種交流學(xué)習(xí)合作的模式，讓學(xué)生們明白了自己在一個隊伍里的角色并能夠最出色地完成小組的各項(xiàng)任務(wù)，讓小組的學(xué)生知道責(zé)任感的重要性，這是一種在新的環(huán)境下形成的一種獨(dú)立的應(yīng)變能力的體現(xiàn)。

（四）全面激發(fā)學(xué)生

在這種語文學(xué)習(xí)交流的小組給學(xué)生提供了一個又一個平臺，在這個平臺上大家一起去交流知識并不斷去鍛煉自己的獨(dú)立思考的能力，在小組與小組之間，學(xué)生們的競爭也會激發(fā)斗志，這讓學(xué)生全面的激發(fā)自己的能力并去適應(yīng)新的生存。

二、不斷完善和開展語文小組合作學(xué)習(xí)

很明顯，語文小組合作交流學(xué)習(xí)的這種模式有很多好處，從中必然可以找到一些在平時難以暴露出來的問題，在老師和學(xué)生之間形成默契并能很好地去規(guī)避缺點(diǎn)，下面是我對這項(xiàng)活動的個人見解：

（一）合理分配任務(wù)

許多高中老師存在這樣的情況，由于在高中階段學(xué)習(xí)非常緊迫，老師對于這種比較新穎的教學(xué)模式并不是特別感興趣，在真正執(zhí)行的過程當(dāng)中出現(xiàn)了很大的偏差，這就使得這種語文課上的教學(xué)交流模式?jīng)]有發(fā)揮到真正的作用。所以老師必須負(fù)起責(zé)任讓每個同學(xué)都能找到自己的特點(diǎn)，然后組成小組之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再者，小組內(nèi)部分工也要做到盡可能合情合理，每個學(xué)生都可以在討論的過程中找準(zhǔn)自己的所充當(dāng)?shù)慕巧⒊浞职l(fā)揮自己的實(shí)力，所以在進(jìn)行活動的時候，必須要去抓住每一個學(xué)生的特色，找到他們的不同之處，能夠相互彌補(bǔ)他們之間的不足；小組交流活動中應(yīng)該多去關(guān)注那些平時學(xué)習(xí)不怎么刻苦的學(xué)生，合理且適量給他們安排專門的任務(wù)，并幫助他們和其他的同學(xué)一起完成任務(wù)，讓這些學(xué)生真正能夠感悟到自己在整個交流學(xué)習(xí)小組中所體現(xiàn)出來的作用，讓這些同學(xué)在克服問題之后知道和同學(xué)們在一起是多么美妙，有利于發(fā)揮他們的特長并改進(jìn)缺點(diǎn)。

（二）有任務(wù)，有準(zhǔn)備

在進(jìn)行語文課上的小組學(xué)習(xí)交流的過程中，老師應(yīng)該先知道學(xué)生都有一個非常有難度且又非常明確的目標(biāo)，這可以讓同學(xué)在小組的談?wù)撨^程中不斷的去尋找答案。老師對于在小組討論上規(guī)劃的既定目標(biāo)一定呀有足夠的說服力，讓大家都能盡自己最大的努力去完成語文小組內(nèi)的任務(wù)。

（三）合理安排時間

老是在盡享語文課上的小組交流活動的時候一定要掌控好時間，因?yàn)槿绻麜r間不充足抑或是時間太多余，這都會造成不必要的麻煩使得學(xué)生們會對這次任務(wù)失去原有的興趣和興奮狀態(tài)，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間去組織、思考并展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，這是一個充分的過程，必須要有一定的時間作為保證。

（四）加強(qiáng)合作和評價

在語文課上的小組交流合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生們知道一些顯而易見的道理，老師既是旁觀者也是參與者，老師不僅僅限于一種身份，老師在交流的過程當(dāng)中一定要正確引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向來回答問題以及完成任務(wù)，在小組之間出現(xiàn)矛盾的情況下及時化解并能重新進(jìn)入到激烈的討論當(dāng)中。

就從上邊的觀點(diǎn)來論述，這種交流的模式不僅僅是一個學(xué)生的事情，他需要每個學(xué)生和老師之間都有一種默契的配合，再配合之中又展開了競爭，在語文課上的小組交流的活動當(dāng)中找到自己的亮點(diǎn)并得以發(fā)展，自己的薄弱環(huán)節(jié)多和別的同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，想盡一切辦法去改變自己的劣勢，因此在教學(xué)中我們必須要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)來完善我們的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高洪艷.論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革【J】.科教文匯（中旬刊），2010（08）

【2】郭玲.“夸”苗助長——淺議在高中語文教學(xué)中如何有效表揚(yáng)學(xué)生【J】.成功（教育），2010（07）

【3】周秀麗.趣味故事——有效教學(xué)的因子【J】.黑龍江科技信息，2010（34）