留學(xué)荷蘭：以自由之名，譜人性之歌

程玉潔

它是繼葡萄牙、西班牙之后的世界海上霸主，被冠以“海上馬車夫”之稱；它的勢(shì)力曾橫掃全球，甚至滲透到了中國(guó)臺(tái)灣；它曾是世界金融中心，擁有的財(cái)富讓盎格魯撒克遜人、日耳曼人和高聲人垂涎三尺。然而，輝煌一時(shí)的尼德蘭王國(guó)也難逃盛極而衰的命運(yùn)，繼承其衣缽的荷蘭、比利時(shí)和盧森堡三國(guó)在近兩百年來(lái)歐洲版圖上始終占有—席之地，他們斡旋在英法德三個(gè)“大國(guó)”之間，包容多元文化又不失自身性格，成為“小國(guó)”在夾縫中生存并發(fā)光的典范。

“低地之邦”最具代表的無(wú)疑是荷蘭王國(guó)。不論是風(fēng)車旁迎風(fēng)綻放的郁金香，還是歇斯底里勾勒出的“向日葵”，都能體現(xiàn)出這個(gè)國(guó)度超凡般的清新自然目頗具藝術(shù)天賦的文化底蘊(yùn)；世界奇觀圍海大堤是荷蘭人天工開物的驕傲，始于中國(guó)連云港、終于荷蘭鹿特丹的歐亞大陸橋?yàn)闅W亞共同發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)，海牙國(guó)際法庭為國(guó)家之間的爭(zhēng)議與矛盾提供有效的救濟(jì)渠道。足球世界杯讓世人們記住了一個(gè)悲情的橙衣軍團(tuán)，在這個(gè)所謂世界上最“自由、開放”的國(guó)度，關(guān)于荷蘭的記憶必將和人性緊緊相連。

這個(gè)秋天我就要跨入在荷蘭留學(xué)的第四個(gè)年頭，回首這三年，我在努力學(xué)習(xí)融入荷蘭文化，荷蘭文化也悄悄改變著我。

語(yǔ)言的行家

初來(lái)乍到，剛下飛機(jī)的我就被像在不停地清喉嚨一樣的荷蘭語(yǔ)給弄懵了。但僅僅一周后，我就發(fā)現(xiàn)荷蘭人的英語(yǔ)非常流利，而且英語(yǔ)的普及率非常高（高達(dá)95%）。不僅學(xué)校里的師生，而且連超市的營(yíng)業(yè)員，火車上的檢票員均能熟練地用英語(yǔ)交流。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，荷蘭人不僅英語(yǔ)好，而且對(duì)于其他語(yǔ)言也是信手拈來(lái)。辦公室的荷蘭同事經(jīng)常用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等變著花樣地聊天。在這里，仿佛每個(gè)人都是語(yǔ)言的行家，“天生”就會(huì)說(shuō)好幾種語(yǔ)言。

為什么荷蘭人的英語(yǔ)這么好？而且人人都會(huì)說(shuō)多種語(yǔ)言？荷蘭人是這樣說(shuō)的：“我們國(guó)家如此的小，說(shuō)荷蘭語(yǔ)的人這么少，我們要和別的國(guó)家的人交流，首要的就是要學(xué)習(xí)他們的語(yǔ)言?！闭钦J(rèn)識(shí)到本國(guó)語(yǔ)言的弱勢(shì)，荷蘭人對(duì)學(xué)習(xí)別國(guó)語(yǔ)言有著發(fā)自內(nèi)心的熱情。荷蘭的小孩從小就看英文原版的電視節(jié)目和動(dòng)畫片，固執(zhí)地玩著英文原版的電腦游戲；荷蘭的中學(xué)生必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)至少兩種別國(guó)語(yǔ)言，其中英語(yǔ)是必修課，另一種多數(shù)學(xué)生會(huì)選德語(yǔ)或法語(yǔ)中的一種；很多人在離開學(xué)佼后還會(huì)自發(fā)地用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言，他們甚至?xí)榱巳ヒ粋€(gè)國(guó)家旅游一周而提前幾個(gè)月報(bào)名參加當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的培訓(xùn)班。在這樣全民學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍里，也難陘他們個(gè)個(gè)都是語(yǔ)言的天才。

真實(shí)直率的荷蘭人

擁有180多個(gè)不同國(guó)籍的居民，阿姆斯特丹可謂歐洲人口組成最多元的城市之一，而這也造就了她獨(dú)特而鮮活的文化特色。在阿姆斯特丹，你可以自由自在地做自己。你可以把自家廚房的桌椅搬到路邊去享受晚餐，你可以隨心隨遇夸張地打扮自己，人們可以選擇做一輩子的情侶（不結(jié)婚）哪怕已經(jīng)是幾個(gè)孩子的父母，同性關(guān)系也被廣泛的接受及祝?！瓫]有人會(huì)對(duì)別人指手畫腳。在這里，真實(shí)做自己是被高度贊賞的。

這樣高度的真實(shí)表現(xiàn)在荷蘭人身上就是一種讓人驚訝的直率，這讓剛來(lái)荷蘭的我多少有點(diǎn)不適應(yīng)。如果你聽到你的朋友對(duì)你說(shuō)她不喜歡你新剪的發(fā)型，或者你的同事告訴你他覺得你的報(bào)告沒什么新意，千萬(wàn)不要驚訝，這就是他們說(shuō)話的風(fēng)格。正如荷蘭人自己說(shuō)的，他們并沒有惡意，他們只是習(xí)慣了直接地說(shuō)出自己的想法。和含蓄的中國(guó)人比起來(lái)，荷蘭人的直截了當(dāng)真是把我嚇到了。不過慢慢適應(yīng)了之后，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越喜歡這種簡(jiǎn)單的溝通方式不用猜測(cè)別人話語(yǔ)背后的意思，也不用害怕說(shuō)出自己的看法。省去了客套和拐彎抹角，這樣的溝通真實(shí)而高效。

熱愛是一種本能

我在學(xué)校里輔導(dǎo)過碩士生的畢業(yè)論文，客觀地說(shuō)，這里大部分的碩士生畢業(yè)時(shí)候的水平是不及國(guó)內(nèi)碩士畢業(yè)生平均水平的。

從荷蘭同事那里我了解到，由于荷蘭人口較少競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，荷蘭的高中生畢業(yè)之后基本可以選擇去任何一所大學(xué)的任何專業(yè)進(jìn)行本科學(xué)習(xí)。在本科完成足夠的學(xué)分以后，學(xué)生可以自由選擇工作、或攻讀不用經(jīng)過特殊選拔的碩士。也就是說(shuō)，從高中到大學(xué)再到碩士，荷蘭學(xué)生是不會(huì)像中國(guó)學(xué)生一樣經(jīng)歷高考、考研等層層篩選的。學(xué)校一方面教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，另一方面給了學(xué)生很大的自由度去探索自己的興趣：打工、實(shí)習(xí)、參加夏令營(yíng)、去別的國(guó)家交流、發(fā)展業(yè)余愛好……在這一過程中，學(xué)生會(huì)逐漸明白自己真正熱愛的事業(yè)：適合工作的學(xué)生會(huì)嘗試不同的實(shí)習(xí)崗位，豐富自己的工作履歷以在求職市場(chǎng)上更有競(jìng)爭(zhēng)力；適合科研的學(xué)生會(huì)在各個(gè)科研組里面尋求助理的位置，參與課題研究和寫作，培養(yǎng)自己的科研能力。

熱愛是我聽同事和老板在談到工作的時(shí)候說(shuō)得最多的一個(gè)詞。在討論研究方向的時(shí)候，我說(shuō)某個(gè)方向是我不喜歡的，老板立刻會(huì)說(shuō)：“如果你不喜歡，那就不要做，哪怕它再有前途?！蓖乱步?jīng)常說(shuō)：“我難以想象一個(gè)人從事他不熱愛的工作，那樣怎么會(huì)開心，不開心為什么要做？”在讀書的時(shí)候沒有補(bǔ)習(xí)班、沒有繁重的作業(yè)、沒有考試的壓力，有的是對(duì)自我的探索。在選擇工作的時(shí)候，更多地遵從自己的熱愛與興趣，做自己喜歡的事情。這樣的荷蘭式教育，是我喜歡的，相信也是很多人向往的。