淺談藝術(shù)審美特征在鋼琴教育中的呈現(xiàn)

邵靜

【摘要】音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，已經(jīng)與我們的生活融為一體了，人們?cè)谏钪幸苍絹?lái)越體味到音樂(lè)的樂(lè)趣，并通過(guò)音樂(lè)來(lái)不斷陶冶自己的情操。特別是隨著人們生活水平的提高，對(duì)音樂(lè)的追求也不斷提升。鋼琴作為音樂(lè)藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它以高雅、有品味的特點(diǎn)，越來(lái)越受大眾的喜愛(ài)，也在不斷提高人們的審美能力。因此，在鋼琴教育過(guò)程中，要注重審美教育。本文闡述了藝術(shù)審美特征在鋼琴教育中的意義，分析了鋼琴教育中藝術(shù)審美特征的呈現(xiàn)，并提出鋼琴教學(xué)中藝術(shù)審美特征教育策略。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)審美特征；鋼琴教育；意義；呈現(xiàn)；策略

前言

素質(zhì)教育中鼓勵(lì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而作為美育中的組成部分，鋼琴所演奏的音樂(lè)也日益受到人們的喜愛(ài)，也有越來(lái)越多的人正在接受鋼琴教育。鋼琴教育不僅僅是提升受教育者的技能技巧，同時(shí)也是使得鋼琴演奏者能夠通過(guò)鋼琴，演奏優(yōu)美的聲音，讓聽(tīng)眾能夠通過(guò)鋼琴演奏感受美，感受到靈魂的跳動(dòng)，與鋼琴演奏融為一體，更深刻的去理解美，增強(qiáng)審美觀。所以在鋼琴教育中，要加強(qiáng)藝術(shù)審美的教育，提升受教育群體的審美能力，從而使得鋼琴這門(mén)藝術(shù)得到更多人的欣賞和喜愛(ài)。

一、藝術(shù)審美特征在鋼琴教育中的意義

（一）提升受教育者的綜合能力

鋼琴本身屬于一種高雅、有品位的藝術(shù)，在進(jìn)行鋼琴教育過(guò)程中，由于長(zhǎng)期接受這種高雅藝術(shù)的熏陶，無(wú)形之中也提升了受教育者的藝術(shù)氣質(zhì)和情操，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)工作者影響尤為明顯。于是這些音樂(lè)工作者在音樂(lè)的創(chuàng)作過(guò)程中，會(huì)更注重音樂(lè)的品味，更注重音樂(lè)的創(chuàng)新，使其符合自己的氣質(zhì)。但是符合自己氣質(zhì)的音樂(lè)并不一定是優(yōu)秀的音樂(lè)，這就需要具備一定的藝術(shù)審美能力，而這種能力是通過(guò)不斷受鋼琴教育累積而來(lái)的。因此通過(guò)鋼琴教育，可以提升音樂(lè)工作者的審美能力，從而制作更多優(yōu)秀作品。

（二）引起共鳴

鋼琴演奏者通過(guò)鋼琴，把聲音變成一種美的享受，使自己的情感與鋼琴合為一體，使鋼琴的曼妙知音滲入聽(tīng)眾的心靈，這是鋼琴演奏者的最終目的，因此，鋼琴演奏得好不好，就看聽(tīng)眾是否與鋼琴演奏產(chǎn)生共鳴，如果產(chǎn)生了共鳴，則說(shuō)明這曲鋼琴演奏符合人們的藝術(shù)審美觀。所以鋼琴教育中的藝術(shù)審美特征影響著聽(tīng)眾的感受，是鋼琴演奏者演繹靈魂的必備要素。

（三）成果體現(xiàn)

鋼琴教育的成果好不好，受教育者的藝術(shù)審美特征便是效果的體現(xiàn)。在鋼琴教育過(guò)程中，許多教師更注重技能技巧的教育，而忽視了對(duì)藝術(shù)審美特征的教育，因此，很多鋼琴演奏者能熟練的演奏各種鋼琴曲子，但是無(wú)法升華為一門(mén)藝術(shù)，缺少的便是怎樣將藝術(shù)審美特征與技能技巧相結(jié)合，二者在鋼琴的演繹過(guò)程中，是相輔相成，密不可分的，所以受教育者有沒(méi)有真正學(xué)到東西，具備一定的審美特征便是一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

二、藝術(shù)審美特征的呈現(xiàn)形式

藝術(shù)審美特征的呈現(xiàn)形式有多種，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)：

（一）通過(guò)情感來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)審美特征

在鋼琴教育過(guò)程中，教育者要讓受教育者明白一個(gè)道理：如果要使鋼琴演奏成為一門(mén)真正的藝術(shù)，必須使自己的情感融入到鋼琴的演奏中去。在鋼琴演奏中，不要只注重表面現(xiàn)象，一板一眼按曲譜來(lái)操作，實(shí)際上在演奏的過(guò)程中，要讓自己的情感和音樂(lè)相通，產(chǎn)生共鳴，使演奏的音樂(lè)表達(dá)的便是自己的情感，才能演繹鋼琴曲子的真諦。所以情感的流露，才符合鋼琴教育中的藝術(shù)審美特征，才是將這些特征呈現(xiàn)給聽(tīng)眾的表現(xiàn)形式。

（二）通過(guò)技巧來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)審美特征

鋼琴演奏必須以技能技巧為基礎(chǔ)，只有掌握了熟練的技能技巧，才具備演奏鋼琴的要素，所以在鋼琴教育過(guò)程中，必須先培養(yǎng)受教育者扎實(shí)的操作技能技巧。然并不是單純的鋼琴演奏就是藝術(shù)，在演奏的過(guò)程中，除了情感需要與演奏融合之外，技術(shù)技巧的操作也必須具備內(nèi)涵，才可能使鋼琴演奏具備藝術(shù)基礎(chǔ)。技術(shù)技巧是一塊調(diào)色板，對(duì)鋼琴演奏的重要性不言而喻，因此鋼琴教育中，受教育者要不斷練習(xí)、探索，使技能技巧具備深刻的內(nèi)涵，從而與情感結(jié)合，使鋼琴演奏成為一門(mén)真正的藝術(shù)。

（三）通過(guò)演繹者的思想修養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)藝術(shù)審美特征

情感和技巧是藝術(shù)審美特征的重要體現(xiàn)形式，但是同樣不能忽視鋼琴演奏者的思想修養(yǎng)。思想修養(yǎng)決定一個(gè)人所能達(dá)到的高度，在鋼琴教育中也一樣，如果缺少文化，缺乏修養(yǎng)，便無(wú)法理解音樂(lè)的真諦，便無(wú)法傳遞心靈的感受，因而，提高演繹者的思想修養(yǎng)，便能提高他們的審美能力，從而在演奏的過(guò)程中充分釋放自己的情感。

三、鋼琴教育中藝術(shù)審美特征教育策略

藝術(shù)審美特征是鋼琴教育中的核心內(nèi)容，如何加強(qiáng)受教育者的審美觀呢？

（一）提升教育者的綜合素質(zhì)

教師能力的高低，直接影響著學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，因此，加強(qiáng)和提升教育者的綜合能力，是提升鋼琴教育水平的關(guān)鍵。目前，許多鋼琴教育者在能力上、專(zhuān)業(yè)上都有所欠缺，更遑論具備良好的審美能力，就更別指望教出來(lái)的學(xué)員具備這種能力。針對(duì)這種情況，需要對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)能力，提升審美觀，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核，促使其不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，成為真正專(zhuān)業(yè)性人才。

（二）提高鋼琴教育的重視程度

由于鋼琴屬于比較高雅、有品位的藝術(shù)，其真正全面普及還不太現(xiàn)實(shí)，但不能因?yàn)槠占奥什桓撸筒恢匾?。畢竟作為一門(mén)藝術(shù)，還是有喜愛(ài)的群體，所以針對(duì)這些喜愛(ài)的群體，高度重視他們的學(xué)習(xí)積極性，不僅要鍛煉他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)他們的藝術(shù)審美特征的培養(yǎng)，從而有助于他們將這名藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

（三）創(chuàng)新鋼琴教育方法，使藝術(shù)審美特征成為受教育者的一門(mén)特質(zhì)

鋼琴教育既需要練習(xí)扎實(shí)的基本功，也需要不斷的去理解和體會(huì)，如果單純的只是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，不僅枯燥，而且無(wú)益于學(xué)院的能力提升，這就必須從多方面著手，創(chuàng)新鋼琴教育方法，提升學(xué)員的審美能力。審美能力和基本功一樣，需要積累，需要長(zhǎng)時(shí)間的努力才能獲得，因此，可以通過(guò)不同的形式，提高教學(xué)效果，使學(xué)員的基本功和審美觀都能得到有效提高。

四、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教育是用鋼琴來(lái)傳遞美好的聲音，讓人從精神上、從靈魂深處得到享受，但真正決定鋼琴能否成為藝術(shù)，便是藝術(shù)審美特征，它通過(guò)情感、技巧、思想修養(yǎng)，賦予了鋼琴的靈魂，使得鋼琴不再只是鍵盤(pán)的跳動(dòng)，而是悅耳動(dòng)聽(tīng)的美妙音樂(lè)，給人以久久回味的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)

[1]汪曲.藝術(shù)審美特性在鋼琴教育中的體現(xiàn)[J].黃河之聲，2014，13.