芻議高校大學生體質(zhì)健康測試的實施

摘 要：文章要通過對國內(nèi)外現(xiàn)階段體質(zhì)健康測試研究情況，結(jié)合高校實施體質(zhì)健康標準測試現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段測試標準實施過程中存在的一些問題，以及影響測試的主要因素，為相關(guān)標準的實施更好地推進、發(fā)揮其制定的作用及目標提供一些依據(jù)，同時為制定標準的相關(guān)部門修改和完善標準提供參考。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康;標準;影響因素

中圖分類號：G478.2;G648.4文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0024-01

近些年來，學生體質(zhì)健康水平不斷下降，越來越受到國家的高度重視，中共中央及國務(wù)院多次強調(diào)要注重青少年體質(zhì)健康發(fā)展。2014年新修改的《國家學生體質(zhì)健康標準》（以下簡稱“標準”）正式發(fā)布實施，“標準”自2007年正式頒布實施以來，對學生身體素質(zhì)下滑趨勢雖起到一定的減緩作用，但并未能有效扭轉(zhuǎn)學生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀。教育部曾明確指出，“標準”的實施不能停留在測試及數(shù)據(jù)上報的表面，一定要從提高學生體質(zhì)健康出發(fā)，發(fā)揮“標準”實施的促進和指導作用。

一、國外相關(guān)體質(zhì)健康研究及實施情況

國外對體質(zhì)健康的研究已有數(shù)百年的歷史，上世紀50年代開始逐步形成了對體質(zhì)概念的認識和具體定義，其中比較具有代表性的是美國的相關(guān)研究和發(fā)展。

美國對于體質(zhì)方面的研究走過了一百多年的歷史，對于全國青少年的身體素質(zhì)狀況的普查開始于上世紀50年代，并在此期間啟動了對于鍛煉標準及相關(guān)指標的研究，逐步確定了將體質(zhì)分為運動相關(guān)的身體素質(zhì)和于身體健康相關(guān)的身體素質(zhì)。從上世紀60年代開始每十年美國都對全國學生體質(zhì)狀況進行普查，并對反映運動體質(zhì)水平和健康體質(zhì)水平的相關(guān)項目指標進行了數(shù)次修改和調(diào)整。上世紀70年代，美國根據(jù)學生體質(zhì)健康水平，在學校體育課程中進行了調(diào)整，把健康為本的思想納入到相關(guān)體育課程中。上世紀80年代，美國健康體育娛樂舞蹈協(xié)會整合開發(fā)了有關(guān)身體健康素質(zhì)方面的綜合測驗項目，此測驗項目得到了相關(guān)部門的認可并在學校體育的身體素質(zhì)測驗方法和指標中得到了充分的應(yīng)用，測驗中增加了反映機體柔韌性和心血管機能水平的座位體前屈和一英里跑等項目，使得相關(guān)的指標逐步向注重健康指標傾斜。現(xiàn)階段美國國內(nèi)主要使用的健康體制指標主要是圍繞心血管功能、力量耐力、柔韌素質(zhì)等幾個方面。

二、“標準”實施的影響因素

“標準”推行的最終目標是提高學生體質(zhì)健康，然而實施幾年來，我們卻發(fā)現(xiàn)學生體質(zhì)健康水平反而呈繼續(xù)下降趨勢。據(jù)教育部2005年全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，隨著生活水平的提高，學生的形態(tài)發(fā)育和營養(yǎng)狀況繼續(xù)提高和改善，而肺活量、速度、爆發(fā)力、力量耐力和耐力素質(zhì)在各年齡段上指標則均繼續(xù)下降，學生超重檢出率持續(xù)上升。造成這種結(jié)果的原因固然是諸多方面的，“標準”的實施質(zhì)量應(yīng)是其中一個重要的因素。

1. 測試過程因素

各學校在實施“標準”過程中是否能按照要求來準確的采集數(shù)據(jù)，測試后是否能夠?qū)?shù)據(jù)進行及時分析并對學生體質(zhì)進行相應(yīng)的個體評價，為學生制定一些簡單的運動處方，都將會成為影響“標準”準確有效實施的重要環(huán)節(jié)。不少學校由于資金、設(shè)備、人員配備上達不到要求，因此在“標準”測試采集數(shù)據(jù)過程中打了“折扣”，如測試人員未培訓就上崗，測試儀器操作不規(guī)范，為完成數(shù)據(jù)上報任務(wù)臨時刪改甚至于偽造數(shù)據(jù)，這些情況都是與“標準”制定的初衷背道而馳的。學生非但不能通過“標準”測試的激勵作用形成自覺鍛煉的習慣，反而覺得測試與他們沒有什么太大關(guān)系，以消極的方式對待測試。因此，對“標準”測試情況進行及時準確的了解和分析，對于其實施的準確性的把握顯得迫在眉睫。

2. 測試條件因素

在不同的高校中，實施“標準”的條件也有所不同。公辦本科院校師資力量比較雄厚、經(jīng)費比較充足、體育設(shè)施和設(shè)備比較完善，具有較為成熟的政策實施體系，對于國家推行的政策標準能夠較為及時準確地實施。公辦高職院校（特別是由原來中專學校升格而來的）近幾年雖然發(fā)展迅速，但師資隊伍仍相對薄弱，體育設(shè)施設(shè)備較欠缺，政策的實施到位往往需要一定的時間。而民辦院校屬于社會力量辦學，辦學時間相對較短，師資力量薄弱，學校的日常開支、設(shè)備的添置都是自籌經(jīng)費，對于一些政策的實施需要考慮到成本問題，測試儀器的添置較為困難，因而及時按要求來實施難度較大。這樣一些條件的差異可能會導致對“標準”的及時實施及目標產(chǎn)生影響。另外，公辦高職和民辦院校與公辦本科院校相比，其生源的整體素質(zhì)相對較低，不同素質(zhì)學生對于“標準”研制和實施的意義的理解是否具有差異以及來自不同生源地的學生（如來自農(nóng)村或城市中學）對于“標準”實施意義的理解以及測試方法的掌握是否存在差異將會直接影響到“標準”的實施效果。

三、結(jié)語

“標準”的制定、修改、實施對學生的體質(zhì)健康狀況的改善起到了較明顯的促進作用，因此要進一步發(fā)揮“標準”實施的促進和指導作用，在實施過程中加大相應(yīng)環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理力度，從測試的過程出發(fā)，規(guī)范測試人員、設(shè)備的配備。同時，對師資、經(jīng)費、設(shè)施相對匱乏的學校給予政策傾斜，確?！皹藴省钡挠行嵤?。

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作者簡介：朱小軍（1980-），男，江蘇如皋人，碩士，副教授，主要從事體育教學與研究。