論兒童鋼琴教材的選用與思考

張帆　張科芳

【摘要】作為人們教育中不可或缺的部分，音樂的缺乏會(huì)導(dǎo)致人的不完全，在眾多藝術(shù)形式中，其是和人生命聯(lián)系最緊密的藝術(shù)形式?，F(xiàn)如今，種類繁多的音樂教材出現(xiàn)在書店，各種教材的教育理念各不相同，在諸多的音樂教材中，個(gè)人認(rèn)為湯普森教育體系非常符合教學(xué)之道，它遵從使孩子們?cè)诳鞓泛瓦M(jìn)步中學(xué)琴的教學(xué)理念，尊重兒童的心理發(fā)展變化，有針對(duì)性并循序漸進(jìn)的安排鋼琴教學(xué)，讓孩子們感受、熱愛音樂，最終可以享受音樂帶來的快感。

【關(guān)鍵詞】湯普森；兒童；鋼琴教材；特點(diǎn)

引言

《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》作為一套鋼琴教材，不僅具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且趣味性較強(qiáng)，它以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，教學(xué)的過程中致力于學(xué)習(xí)氛圍的營造、兒童學(xué)習(xí)積極性的提升，避免兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)枯燥的感覺，提升其學(xué)習(xí)的興趣。

一、兒童鋼琴教材概述

（一）兒童的年齡、心理特點(diǎn)

《兒童權(quán)利公約》對(duì)“兒童”的定義為“十八歲以下的任何人”，但是國內(nèi)對(duì)十八歲以下的孩子分類較細(xì)：不滿一歲的我們稱為嬰兒，一歲至六歲之間為幼兒，六歲到十四歲為兒童。

所以兒童鋼琴教材泛指（六歲至十四歲）孩子適用的教材。

處于該年齡段的兒童不僅是心理上出現(xiàn)變化，其心理也不斷發(fā)展。首先，該階段兒童思維已經(jīng)開始由形象思維走向抽象思維。因?yàn)閮和闹饕獙W(xué)習(xí)環(huán)境是進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)教育，學(xué)校成為兒童的主要活動(dòng)場所，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變自然影響著兒童思維形式的變化。幼兒時(shí)期的孩子主要是通過具體直觀的物體進(jìn)行思維，而上學(xué)以后的孩子是經(jīng)過長期的物化思維以后，慢慢的由物化思維轉(zhuǎn)換成抽象思維。

（二）現(xiàn)存兒童鋼琴教材特點(diǎn)及分析

現(xiàn)如今流行的鋼琴教程多種多樣，各種教材都有各自的特點(diǎn)，下面做一簡單的分析：

1.《拜厄》教材的編者是德國作曲家拜厄（Beyer1803—1863），該教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性并且通俗易懂。在學(xué)習(xí)方法上注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)曲目融為一體，選擇的曲目具有時(shí)代特點(diǎn)，曲目的內(nèi)容也比較嚴(yán)謹(jǐn)。

2.《小宇宙》的編寫者為巴托克·貝拉（BelaBartok1881—1945）。本套書共收錄了153首鋼琴小曲，其適用范圍較廣，不僅適合于初學(xué)者，也適合于具有一定的基本功、需要提高技術(shù)階段學(xué)習(xí)的教材。本套教材取名為“小宇宙”的寓意就是內(nèi)容廣泛、風(fēng)格多樣、好像一個(gè)微型世界，可以說是為孩子提供了五彩繽紛的音樂世界。通過對(duì)《小宇宙》教材的學(xué)習(xí)可以使孩子們的綜合能力得到很大的提高，更加準(zhǔn)確的詮釋作品。

3.《兒童鋼琴啟蒙教程》具有典型的中式兒童特點(diǎn)，教材中融入國內(nèi)傳統(tǒng)文化元素。就學(xué)習(xí)方法而言，安排的教學(xué)方式為右手一指入門法、左手一指、雙手交替方式，主要的練習(xí)有三部分：手指練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲。各部分均有對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，以便于夯實(shí)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。

4.編者針對(duì)剛開始學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生編寫的一部全面而又有趣的教材。

教材以有序安排學(xué)習(xí)進(jìn)度、精心設(shè)計(jì)插圖為特色來增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)習(xí)效率。

5. 《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》的編者為既是教育家又是鋼琴家的約翰·湯普森。教材內(nèi)容豐富、課堂風(fēng)趣是這套教材最大的特點(diǎn)。湯普森鋼琴教材相對(duì)而言更全面、更合理。在學(xué)習(xí)鋼琴過程中能夠使孩子更好的理解音樂，欣賞音樂，演奏音樂，為此對(duì)《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》做一具體分析。

二、《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》的創(chuàng)作背景

為了更好的理解湯普森教材，我們必須先了解一下湯普森的生平事跡和他生活的時(shí)代背景。

（一）作者生平

約翰·湯普森（John Thompson1889—1963），出生于1889年，其童年在美國東部賓夕法尼亞州的威廉斯敦度過，約翰·湯普森從小對(duì)鋼琴就琴有獨(dú)鐘被人稱為“神童”。其畢業(yè)于著名的哈里斯伯格音樂學(xué)院，完成學(xué)業(yè)后他周游各地進(jìn)行鋼琴演奏并積極和和各大樂團(tuán)合作。約翰·湯普森于27歲開始從事教學(xué)研究工作，在波利斯音樂學(xué)院擔(dān)任鋼琴系主任。隨后不久，又受邀于美國中部的堪薩斯音樂學(xué)院，在此的十五年里，湯普森將他人生最好的年華貢獻(xiàn)給了堪薩斯音樂學(xué)院的鋼琴教學(xué)。1963年約翰·湯普森走完其豐富而又坎坷的一聲，74歲時(shí)逝世。

（二）教材創(chuàng)作背景

1936年約翰·湯普森開始編寫并出版系列系列鋼琴教材《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》。第一次世界大戰(zhàn)中的協(xié)約國雖獲得勝利，但是在人力和物力上卻遭到巨大損失。第二次世界大戰(zhàn)期間，納粹黨瘋狂的反猶主義，迫使許多知識(shí)分子、作家、藝術(shù)家、作曲家和學(xué)者流亡國外。動(dòng)蕩的社會(huì)所帶來的緊張不安的情緒對(duì)這個(gè)時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)中有著明顯的反映。而20世紀(jì)的音樂創(chuàng)作結(jié)束了前兩個(gè)世紀(jì)以大小調(diào)體系為中心的共性寫作時(shí)期，開始了個(gè)性突出、流派紛呈的多元化的新時(shí)代。涌現(xiàn)出了表現(xiàn)主義、民族主義和新古典主義三個(gè)重要流派。幾乎到了20世紀(jì)初，美國的專業(yè)音樂創(chuàng)作才真正開始成熟，其標(biāo)志就是出現(xiàn)了一批有意識(shí)的創(chuàng)作具有民族風(fēng)格的作品的作曲家。

經(jīng)過常時(shí)間鋼琴教學(xué)工作的沉淀，當(dāng)時(shí)的約翰·湯普森對(duì)鋼琴教育的思考最為成熟。其編寫教材的目的是想把傳統(tǒng)鋼琴教育教學(xué)觀念給予打破，期望剛開始學(xué)習(xí)鋼琴者即可體驗(yàn)到活的音樂，對(duì)音樂的本質(zhì)有充分的的認(rèn)識(shí)。和當(dāng)時(shí)美國鋼琴教育教學(xué)理念相比，在這套教材中所體現(xiàn)出的音樂教學(xué)理念比較先進(jìn)，具有劃時(shí)代的作用，因此命名為“現(xiàn)代課程”

三、《約翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》教材中的選曲特點(diǎn)

（一）所選曲目具有較強(qiáng)的音樂性

這本教材選取了較多的具有代表性作曲家的作品，有的直接選用，有的經(jīng)過改編而成，非常適合兒童的學(xué)習(xí)。在湯普森幼兒的教材中，因?yàn)楹⒆觽兏矚g貼近生活和旋律簡單并且熟悉的歌曲，孩子們對(duì)自己熟悉的曲調(diào)擁有濃厚的興趣愛好，所以在第一冊(cè)的選曲中以民歌的曲調(diào)居多。然而伴隨著兒童年齡的增長，他們的欣賞水平也逐漸提升，因此在第二冊(cè)的選曲上都是經(jīng)典、流傳性很廣的作品。作者選取了這些旋律優(yōu)美、音樂性較強(qiáng)的樂曲，從而提高兒童的學(xué)習(xí)興趣。

（二）所選曲目風(fēng)格多樣

學(xué)習(xí)中的孩子對(duì)于新鮮的事物總是充滿著好奇與探索的欲望，這樣的事物總會(huì)引起他們的關(guān)注，并且愿意付出努力去了解事物的本質(zhì)。湯普森先生的選曲正符合他們的心理特點(diǎn)，教材所選曲目包含了不同體裁的作品與他最初的教學(xué)理念相吻合：“更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的思考?！薄都s翰·湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》在選曲上吸收了加以改編、移植的鋼琴作品。

教材中出現(xiàn)的各類體裁，如：

芭蕾：是舞蹈和音樂相結(jié)合而展開的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式。在歌劇或其他舞臺(tái)藝術(shù)中，往往安排芭蕾（以及景，服飾），但不是必須的，芭蕾可以獨(dú)自完整。

清唱?jiǎng)。好Q源于小教堂，十六世紀(jì)的神父菲利浦·奈里在小教堂講述圣經(jīng)歷史的時(shí)候，是用圣歌加以說明的?，F(xiàn)代清唱?jiǎng)∮瑟?dú)唱、重唱、合唱和宣敘調(diào)組成，并伴以樂隊(duì)伴奏，它與樂隊(duì)的不同在于沒有動(dòng)作，服裝和布景。

輕歌劇或音樂喜劇是配上音樂的戲劇，劇種的對(duì)話部分用唱，部分用說。美國的輕歌劇結(jié)尾都是美好的，給人以希望與力量。

大歌?。菏且环N音樂戲劇，角色表達(dá)思想使用表演和演唱而不是念白。

墨面劇團(tuán)：是美國的一種典型的文娛表演形式，以歌舞為主，且歌且舞，也有一些參與演出的白人把自己的臉和手涂黑，模仿黑人彈班卓琴，跳踢踏舞和木鞋舞，唱黑人的歌曲。

（三）樂曲具有明確的標(biāo)題、生動(dòng)的插圖和具體說明

“標(biāo)題音樂” 是用文字來說明作者的音樂意圖的器樂曲。在湯普森199首樂曲中，大約有30首是由湯普森先生自己加注的標(biāo)題。作品有了標(biāo)題，可以使演奏者對(duì)作品有進(jìn)一步的理解，對(duì)原作者想要表達(dá)的意境有更深的體會(huì)，有利于后人的演奏。

在《現(xiàn)代鋼琴教程》 第二冊(cè)中，由于改編的樂曲、有特色體裁風(fēng)格作品的選入，為教程增添了色彩，同時(shí)圖畫和文字性的說明又增加了多樣性。教材的編寫還有練習(xí)手指的小型練習(xí)曲，而且在練習(xí)曲的上方也都標(biāo)有該練習(xí)曲應(yīng)注意的問題。形象思維占主導(dǎo)地位，教材不乏有生動(dòng)的圖畫為例，以抽象思維為輔，教材還配有精彩生動(dòng)的故事情節(jié)并以文字的形式來說明。更多的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍相結(jié)合，給這個(gè)時(shí)期孩子不穩(wěn)定的心理情緒做了充分的興趣準(zhǔn)備。

小結(jié)

綜上所述，湯普森的鋼琴教材相對(duì)而言更加全面、更加合理。教材中所選的樂曲音樂性強(qiáng)、體裁風(fēng)格廣泛、生動(dòng)的插圖和明確的標(biāo)題為兒童有興趣的學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。孩子們既能依照教學(xué)程序循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，還可以從中獲得樂趣，更重要的是能夠接觸到許多國外音樂風(fēng)格，這些特點(diǎn)可以減少兒童們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴過程中的枯燥與乏味，從而增加學(xué)習(xí)興趣，使兒童在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

注釋：

①標(biāo)題音樂：一詞是由李斯特開創(chuàng)，它是浪漫主義音樂家將繪畫、音樂、戲劇、文學(xué)等相結(jié)合而產(chǎn)生的一種綜合性音樂形式.

參考文獻(xiàn)

[1]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]姚方正.約翰·湯普森簡易鋼琴教程[M].上海：上海音樂出版社，2007.

[3]約翰·湯普森.現(xiàn)代鋼琴教程第二冊(cè)[M].上海：上海音樂出版社，1995.

[4]約翰·湯普森.幼兒鋼琴教程[M].上海：上海音樂出版社，1936.

[5]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.